云課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題對(duì)策

寧夏育才中學(xué) 馬海浪

云課堂作為一種新穎的教學(xué)方式，不僅能將課堂學(xué)習(xí)延伸至課后，也在較大程度上促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到云課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)并歸納其存在的問(wèn)題，在完善教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)成效。

一、云課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題

云課堂是聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)衍生出來(lái)的一種新穎的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)課堂受時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生在課后也能以網(wǎng)課、視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，云課堂與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合使得教學(xué)資源獲得了有效的拓展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)減小了難度。不過(guò)，盡管云課堂在高中數(shù)學(xué)課堂上獲得了應(yīng)用，但在應(yīng)用過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，如教師缺乏云課堂教學(xué)技術(shù)，不能合理地獲取較完善的學(xué)習(xí)資源；教師無(wú)法及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋信息，不能及時(shí)地作出教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，這是當(dāng)前云課堂具體應(yīng)用時(shí)需要解決的問(wèn)題。

二、云課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.合理地利用云課堂獲取資源

云課堂在高中課堂上的應(yīng)用需要教師掌握一定的信息教學(xué)技術(shù)，并能利用現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)獲取較多的教學(xué)資源，以此來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

如在進(jìn)行《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課的教學(xué)時(shí)，教師可構(gòu)建相應(yīng)的云課堂。在上課時(shí)，教師可先給學(xué)生播放一些空間幾何體的三視圖，讓學(xué)生結(jié)合平面圖形來(lái)推想空間幾何體的形狀，由易到難地導(dǎo)入課堂內(nèi)容，如滲透如何利用三視圖來(lái)推想空間幾何體的形狀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用反向思維來(lái)推想空間幾何體的三視圖等。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，教師也可播放從三維視角觀察某一空間物體的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和了解三視圖和空間幾何體之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)思路。

在上述案例教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下兩點(diǎn)：第一，給學(xué)生展示層次性的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)；第二，教師也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

2.利用視頻來(lái)梳理課堂知識(shí)點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中，可在云課堂上以視頻的形式梳理課堂內(nèi)容，針對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，從而有效地完善學(xué)生的認(rèn)知體系。

如在《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》一課的教學(xué)中，在上課時(shí)教師可由平面上兩條直線之間位置關(guān)系的判定，逐步地延伸到空間中直線與平面之間平行關(guān)系的判定，并給學(xué)生全面地講述判定定理，引導(dǎo)其做一些例題，以鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)。在課后，教師以視頻的形式梳理知識(shí)點(diǎn)，先在視頻中呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后以問(wèn)題的形式輸出細(xì)節(jié)內(nèi)容，如：當(dāng)從已知條件無(wú)法判斷空間中兩條直線的位置關(guān)系時(shí)，應(yīng)該怎么辦？在學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考后，教師可在視頻中給出答案——可通過(guò)平面與直線的關(guān)系來(lái)間接地證明兩直線的關(guān)系等。

在上述案例教學(xué)過(guò)程中，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：第一，教師在給學(xué)生呈現(xiàn)例題時(shí)要注意難度適中；第二，在采用視頻梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)要注重補(bǔ)充教學(xué)，以此來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)框架。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取教學(xué)反饋

教學(xué)中要注意結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取相應(yīng)的反饋信息，并及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以此來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

如在《簡(jiǎn)單的三角恒等變換》一課的教學(xué)中，教師在結(jié)合云課堂講述課堂內(nèi)容時(shí)，要注意利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己的疑問(wèn)或者教學(xué)方法上的問(wèn)題，如有的學(xué)生提出視頻講課聲音太小，有的學(xué)生直接提出自己的疑問(wèn)。對(duì)此，教師都要及時(shí)處理，對(duì)于學(xué)生提出的共性問(wèn)題，教師可直接給學(xué)生講解；對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，教師可將之記錄下來(lái)，在課后解決，以此來(lái)通過(guò)實(shí)際反饋來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在上述案例教學(xué)中，教師要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，教師在利用云課堂給學(xué)生講課時(shí)要抽取時(shí)間和學(xué)生交流；第二，針對(duì)不同的問(wèn)題，教師要采取不同的解決方式。

云課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著積極意義，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也能拓展學(xué)生思維。教師在教學(xué)中要全面優(yōu)化課堂教學(xué)，解決課堂內(nèi)容問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理思路和歸納知識(shí)點(diǎn)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上提升教學(xué)成效。