小學數學教育中學生核心素養的培養探索

山東省泰安市寧陽縣福和希望小學 史 巖

在新課程標準改革背景下，核心素養的培養已經成為必然需求及要求，并且在各個階段的教學中對于這一點也越來越重視。基于這種情況，在小學數學課程的教育教學中，數學教師需要清楚認識當前形勢，注重核心素養的培養，選擇有效的方法及策略投入學生核心素養的培養過程中，促使學生核心素養水平實現有效提升，為學生今后更好發展提供良好的基礎與支持。

一、小學數學教育中學生核心素養培養的重要性及意義

在當前小學數學課堂教學中，除對學生進行數學知識的教學之外，還需要對學生各個方面的素質進行培養，而學生核心素養就是其中比較重要的一點，并且核心素養的培養在學生成長及發展中發揮著重要作用，其作用主要包括以下方面。首先，核心素養的培養有利于學生更好學習數學知識。通過對學生的核心素養進行有效培養，可使學生的學習能力及思維能力有效提升。其次，核心素養培養有利于學生綜合素質的提升。對于小學數學核心素養而言，其中包括學習能力、思維能力、實踐能力及科學精神等各個方面的元素，通過對學生的核心素養進行有效培養，也就能夠使學生這些方面的能力及品質實現有效提升。再次，核心素養的培養有利于教學改革的實現。在目前新課程教學標準改革背景下，為能夠使小學數學課程教學取得更加滿意的效果，需要實施課程改革，而學生核心素養的培養，需要小學數學教師能夠改變以往的教學模式及教學方法，以新型教學方法開展教學，也就能夠使教學改革目標得以真正實現，為教學質量及水平的提升奠定良好的基礎。

二、小學數學教學中核心素養培養中存在的問題及缺陷

在當前新課程標準改革不斷深入的背景下，小學數學教學活動的開展對核心素養的培養雖然有著越來越高的要求，但是實際教育教學中也存在著一些問題，具體表現在以下幾個方面。

首先，小學數學教學理念仍舊比較落后。在小學數學課程教學過程中，對于學生核心素養的培養而言，教學理念屬于十分重要的一項影響因素，教學理念先進合理，才能夠使核心素養的培養取得滿意效果。然而，就當前小學數學課程教學實踐而言，很多教師都受傳統應試教育理念束縛，在實際教學過程中對學生的考試成績過于重視，對于學生其他方面能力的培養往往忽略，未能夠真正認識到核心素養培養的重要性及價值，未意識到核心素養培養對學生整體發展及成長的價值，因而在學生核心素養的培養方面缺乏充分投入，導致學生核心素養的培養缺乏有效的依據及支持，也就無法使核心素養的培養取得滿意的效果。

其次，小學數學課程教學內容不合理。就目前小學數學課程教學實際情況而言，在學生核心素養培養方面的另外一個影響因素就是教學內容，保證教學內容的合理性也是對學生進行有效核心素養培養的基礎與保障。但是，當前的小學數學課程教學內容并不合理，課程教學內容相對比較單一，很多教師在教學中基本上只對學生進行課本知識內容教學，學生所掌握的數學知識內容也就比較少，而核心素養要求學生具備豐富的數學知識，這種教學內容單一的教學狀況也就不符合學生核心素養培養的要求及需求，無法使學生核心素養的培養達到比較滿意的效果，影響學生核心素養水平的提升。

再次，小學數學教學方法不合理。就當前小學數學教學中學生的核心素養培養而言，除教學理念及教學內容會影響其效果之外，教學方法也會影響學生核心素養的培養，需要應用科學合理的教學方法。在目前小學數學課程教學的實施過程中，很多教師仍舊選擇傳統的灌輸式及講授式教學模式，在這種教學模式下，學生基本上都是被動接受知識，未能夠自主進行學習，而核心素養要求學生能夠具備較強的自主學習能力，因而這種教學方式對于學生核心素養的培養會產生不利影響。

最后，小學數學教師的綜合素質仍不夠理想。在小學數學課程教學中對學生的核心素養進行培養方面，需要小學數學教師對學生進行有效引導，這就要求小學教師具備較強的綜合素質，這樣才能夠對學生進行合理引導，促使學生逐漸形成良好的核心素養。但是，目前很多小學數學教師的綜合素質并不理想，對于新課程標準改革缺乏深入的理解，對于現代化的教學理念及教學方法也缺乏充分掌握，未能夠把握學生核心素養培養的有利因素，導致在學生核心素養培養方面很難充分有效投入。缺乏有利的師資支持及保障，學生核心素養培養的效果自然大打折扣。

三、小學數學教學中核心素養培養的有效途徑及策略

（一）轉變傳統的教育教學理念

在小學數學課程教學過程中，為能夠使學生核心素養的培養得以有效實現，首要任務就是轉變傳統的教學理念。在實際課程教學的開展中，小學數學教師應當注重學生核心素養的培養，清楚認識到核心素養在促使學生發展及成長方面所發揮的重要作用，從而積極投入到學生核心素養的培養過程中。小學數學具有邏輯性、科學性等特點，教師抓住這一特點來培養學生的思維能力和解決問題的能力，既能促進學生的發展也適應社會發展的需要。另外，小學數學教師在教學中，要將學生核心素養的培養作為重點任務，從而使學生核心素養的培養具有思想基礎。同時，教師需要對學生進行引導教育，使學生能夠認識核心素養培養的重要性，促使其積極配合教師進行核心素養的培養，也就能夠取得更加滿意的效果。此外，小學數學教師應當轉變應試教育理念，對于學生的考試成績不必過于重視，這樣才能夠使學生對于考試成績不會太看重，也就可以促使師生在核心素養的培養中更好投入，使核心素養的培養取得滿意效果。

（二）優化小學數學教學內容

在新時期的小學數學課程教學中，對于學生核心素養的培養，另外比較重要的一點就是需要優化小學數學教學內容。小學數學教師應當充分挖掘數學課本中的內容，選擇與學生核心素養能力培養相適合的內容對學生進行教學，從而使學生數學核心素養的培養具有更好的基礎。另外，數學教師還應當在教學中融入有利于學生核心素養培養的其他課外內容，使教學內容能夠更加豐富。此外，由于核心素養對于學生的數學知識應用能力及實踐能力有著較高的要求，也就需要在選擇教學內容時增加數學實踐內容，也就是說教師可以組織學生開展數學實踐活動，通過數學實踐活動的開展使學生的數學實踐能力及數學知識應用能力得以有效提升，進而實現學生核心素養的有效培養。

（三）選擇多樣化的教學方式

小學數學實際教學過程中，教師應當對多樣化的教學方式進行合理選擇，通過多樣化教學方式的利用，實現學生各個方面能力及素養的提升，進而使學生核心素養的培養能夠取得更加滿意的效果。具體而言，教學中可選擇探究式教學方式、情境教學法及合作教學模式等現代化的教學方式，從而使學生探究能力、自主學習能力及合作能力等各個方面能力都有效提升，使學生核心素養的培養取得滿意效果。具體而言，小學數學教師應當對學生進行合理引導，使學生可以針對數學知識進行自主學習，使學生自主學習能力得以有效提升，在此基礎上，也就可以使學生的核心素養培養達到比較滿意的效果，滿足學生培養及發展的需求。

（四）提升小學數學教師綜合素質

針對小學數學教學中學生核心素養培養存在的問題，為能夠使核心素養的培養取得比較滿意的效果，還需要注意進一步提升教師的綜合素質。學校應當針對新課程標準改革及學生核心素養培養中對教師的要求，對教師進行進一步的教育培訓，以實現教師綜合素質的提升。在對教師進行培訓過程中，主要就是讓教師掌握現代化教學方法及教學理念，并且讓教師掌握學生核心素養培養相關的要求及方式，以便使教師更好投入到學生核心素養的培養中，使學生核心素養的培養取得滿意效果。

在目前小學數學課程教學過程中，學生核心素養的培養已經成為必要的教學任務，也是必須的教學要求，在促使學生更好成長及發展方面發揮著重要的作用。因此，小學數學教師應當注重學生核心素養的培養，選擇有效途徑及方式實現這一目標，以保證學生核心素養的培養能夠達到更滿意的效果，促使學生更好地發展。