提高鄉村小學班主任工作實效的實踐與反思

山東省齊河縣趙官鎮董家寺小學 齊文文

學校各項工作的具體落實，學生良好行為習慣和優良學風的培養，學校校風校貌的形成，與班級管理密切相關。作為生源師資相對較差的農村小學，班級管理工作就顯得更加重要，必須形成嚴格而規范的班級管理。結合相關教育文獻和自己多年班主任工作實踐，就如何提高班主任工作和德育實效淺談幾點看法。

一、摸清學生情況，對癥下藥

作為班級管理者，對本班學生情況必須了如指掌，才能對癥下藥。摸清學生的方法有多種，如個別談話、填表分析、家訪等。班主任要關注學生興趣愛好、特長等，考慮到網絡環境影響，還包括QQ號、微信號等。在工作實踐中，通過學生登記的QQ號，了解到班里有兩個男生網癮嚴重，就每逢放學與家長聯系，及時接孩子回家，不給他們上網吧的機會；平時在校，積極與他們交流談心，告訴孩子網絡只是工具，慢慢引導他們正確對待計算機和網絡，經過三個月的努力，兩個同學已經很好地擺脫愛上網的壞習慣。事實證明，具有說服力的引導教育是幫助低齡兒童擺脫網癮的重要手段。

二、注意管理方法，靈活處理

班級管理是一個長期的過程，一定要注意管理方法，方法得當會收到事半功倍之效。

（一）培養班干部隊伍，制定合理的班級管理制度

小學生已經具備了一定的管理能力，作為班主任，可以適當讓學生管理班級。如班干部通過競選產生，班規班紀由學生和班委會自己制定，由班主任審核批準后，由班委會去落實執行。在實際管理過程中，班主任應多出點子，多鼓勵幫助，少批評打擊，充分發揮班干部積極作用。這樣班主任既可以從繁重的事務中解脫出來，又提高了學生自律性和自我管理能力。值得注意的是班級管理的主動權一定要掌握在班主任手里，信任而不放縱，重點、難點、大是大非的問題，應由班主任處理。

（二）深入細致，以身作則，常抓不懈

班主任要善于察言觀色，如學生病了，遇到什么困難，有什么不愉快，一般會表現在臉上，發現異常便主動關心、詢問，想辦法，出主意，深入細致，時間久了，學生會佩服你，親近你。“身教勝于言教”，班主任必須以身作則，要求學生做到的自己必須首先做到。如果你要求學生按時作息，自己卻天天睡懶覺，怎么能說服學生呢？作為班主任，要求學生不遲到、不早退，就需要比學生早到校、晚離校；要求學生遵規守紀，班主任也必須遵規守紀。班級事務要做到位勤，同時注意三點——無規律性、有預見性、有針對性，使學生處處感到班主任就在他們身邊，有問題會得到及時解決，從而增加師生間的親密度，增強對班主任工作的信任感，也為班級德育工作做好鋪墊。班主任管理工作具有經常性、反復性、長期性的特點，班主任抓班級管理還要堅持經常抓、反復抓，持之以恒，才能達到預期的目的。

三、重視感情培養，潛移默化

小學生因年齡原因很重感情，班主任應抓住這個特點注意對學生健康情感的培養。

（一）培養熱愛學校的情感

任何學校都有自己的特長和優勢。新生到校后，班主任應主動全面地介紹學校情況，引領學生觀摩校園文化及成果展覽、教育教學設施等，讓學生覺得自己的學校不錯，從而增強愛校情感。

（二）培養熱愛學習的情感

興趣是最好的老師。班主任應在任課教師配合下，用現代化技術展示學生所學學科的作用和特點，讓學生感受到每一學科的社會價值和人文價值，激發學生內在的學習動機，培養熱愛學習的情感。

（三）培養尊敬師長的情感

學生尊敬師長的情感，并不是定幾條紀律、講幾個規矩就能培養起來的，而是在班主任長期的、耐心細致的工作中逐步培養起來的。一個老師要得到學生的尊敬，首先要關心愛護學生，以心換心，用真情換真情，做學生的導師和朋友。在學生渴求知識時，傳授科學的知識；在學生技能徘徊不前時，點石成金；在學生需要幫助時，飄然而至；在學生渴望理解時，耐心傾聽他們的訴說，久而久之，學生的尊師情感油然而生。

四、提高德育實效，自我教育

（一）捕捉教育契機，提升學生道德需要

教育的契機可遇而不可求，稍縱即逝，班主任應善于識別把握。當新的學期開始或新的班級組建，學生在心靈上有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，這時班主任就可以不失時機地以“起點”為主題，對學生進行理想、前途教育，幫助學生樹目標，定計劃。比如，在母親節來臨之際，班主任就可以組織全班同學舉辦“為了母親的微笑”主題班會，讓同學們深刻感受母愛的平凡與偉大，明確自己肩上的責任和義務。在實踐中，適時將德育要求轉化為學生自己的道德需要，以達到自我教育效果。

（二）用故事啟迪學生心智

學生往往喜歡從老師那里接受新鮮的而又貼近生活的信息。因而我將一個個聽到的、看到的新穎而又富有哲理的小品文適時傳授給學生，以達到解惑的目的。一次班會上我講了如下故事：一個人問上帝，快樂與痛苦的區別是什么？上帝將這個人帶到一個房間，只見房間里擺放著一張大圓桌，桌子中間有大鍋肉湯，一群饑餓的人圍坐在桌子周圍，他們手中都有一只湯匙，只是湯匙的柄太長，無法將湯送進嘴里，于是他們只能痛苦地望著肉湯，忍受著饑餓的煎熬。上帝說：這便是痛苦。接著，上帝又把這個人帶到另一房間，這里的陳設與剛才一樣，不同的是這里的人們正興高采烈地相互喂著肉湯，其樂融融。上帝說：這就是快樂與痛苦的區別。無須老師再做多余的點評，學生們已經從故事中領悟了幫助別人便是幫助自己的崇高精神境界。從心理角度講，一種好方法用了多次便會乏味，使人失去熱情。因此，班主任應適當拋去一些陳舊的慣常的教育方法，不斷想出新的觀點、新的方法，以滿足學生求新、求異、求樂的心理需求，從而取得德育實效。

五、開展各種活動，展示自我

開展活動是體現班主任能力的重要形式，豐富多彩的活動能增強集體的凝聚力。因此，積極開展活動，是搞好班級管理的有效措施之一。班主任可以結合校園文化建設，在班級內開拓一些有趣的主題。如新生入學不久，可以開展“老師，您辛苦了！”或“向老師問好”等活動班會，開展“談學習”交流會，開展“我愛我班”演講比賽。同時，學校組織的活動，如歌詠比賽、藝術節、運動會等，也要認真對待。適當而豐富的活動，既培養了學生的能力，又內化了學生自身的德育需要。

六、加強個人修養，幽默機智

德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授知識和技能，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，而這一切都基于教師的楷模形象。因此，一位優秀的班主任，首先應樹立良好的教師形象，還應當是一位有高度自立意識的思想者，更應當是一位創新者。這就要求班主任應幽默機智，品位高雅，有自己獨特的管理風格。班主任要具備應付突發事件的機智，要有自己獨特的思考方式和處理問題的方法，還應該有自己的特長，來調動學生學習興趣和愛好。

另外，班主任教師在實際工作中，應以學生為主體，以成就學生為努力方向，堅守崗位，負起職業責任。不斷提升自己的專業素質，恪守職業道德，無論是在學生學習上還是在生活上，甚至在學生心理成長上，都要投入一定的時間與精力去管理并實施，乃至取得滿意的效果。

總之，鄉村小學要生存發展，班級管理很重要。因此，班主任只有在工作中不斷地進行實踐總結、理論反思，并改進、創新班級管理方法，才能逐步提高鄉村小學的德育水平。同時，鄉村教師更要有一顆忠誠教育事業、熱愛學生、服務學生的心，在管理進程中，多學習，常動腦，勤動手，把理論與實踐結合起來，注重管理實效，細化班級管理工作，才能培養出優秀的班集體。