淺談社會主義核心價值觀下高中思想政治課教學應如何立德樹人

王朝民

摘要：目前社會對人才的思想政治覺悟提出了新的要求標準，習近平總書記明確指出，人才應當德才兼備，擁有紅色覺悟之后才能夠為社會做真正的貢獻。高中思想政治課堂教學在習總書記論述下受到加倍重視和關注，本校為響應社會的號召，在社會主義核心價值觀下，為學生開展高中思想政治課堂，并且讓學生能夠成為符合社會標準的復合型人才。本文將探討社會主義核心價值觀下高中思想政治課立德樹人的重要意義，以及社會主義核心價值觀下高中思想政治課堂立德樹人的具體策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高中思想政治;立德樹人

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-045

一、社會主義核心價值觀下高中思想政治課立德樹人的重要性

目前看來社會主義核心價值觀是檢驗人才的重要標準之一，社會主義核心價值觀是能夠讓人才認為自己生活在社會中，為社會的發展和構建貢獻出一份自己的力量，并且愿意聽從社會的安排，投身到社會建設實踐中。而教師將社會主義核心價值觀融入高中思想政治教學過程中，并且基于立德樹人的教學理念，為學生開展高中思想政治教學，有利于幫助學生成為真正的人才，讓學生能夠看到高中思想政治課與生活之間的緊密聯系，從而幫助學生提高在政治課堂上學習的心態，促進學生成為符合社會標準的復合型人才。除此之外，教師在社會主義核心價值觀下，為學生開展立德樹人的高中思想政治課堂，還有利于激發學生的愛國意識，讓學生樹立自身的學習信心，以此為學生提供良好的學習動機，加強學生自主學習意識，并且在課堂之外也能夠養成對高中思想政治自主探究的良好學習意識，增強學生政治思維的進一步養成，讓社會主義核心價值觀伴隨著學生的成長而增強。同時，教師在基于立德樹人的教育理念下，為學生開展高中政治課堂教學，還有利于幫助學生養成良好的道德行為習慣，促進學生的全面提升和發展。

二、社會主義核心價值觀下高中思想政治課立德樹人的具體策略

1.在課堂教學中多給予學生引導和提醒

根據筆者觀察發現，大多數學生在進行高中政治課堂學習時，總是一知半解，這是因為學生缺乏高中思想政治課堂自主探究的思維和意識，所以導致教師認為學生缺乏思想政治自主探究的能力，于是采用灌輸式教育為學生開展思想政治教學。而學生思維活躍，對教師灌輸式教育課堂的開展在心底上并不認可，導致學習積極性下降，不利于高中思想政治教學，培養學生的社會主義核心價值觀。故此，教師在社會主義核心價值觀下，為學生開展高中思想政治教學時，要以生為本、促進學生政治思維的培養和提升為目標，多給予學生引導和提醒，幫助學生收獲更好的學習成效[1]。例如：在學習“歷史和人民的選擇”這一節課教學內容的時候，教師就可以在課堂上調整自身的教學策略，將學習的主動權交到學生的手中。教師可以為學生搜集一些有關黨的故事以及黨的核心精神，然后讓學生自主分析和探究。等學生探究完畢之后，教師就可以引導學生在課堂上交流和思考，讓學生思考為什么歷史和人民的選擇是共產黨？然后教師就可以給予學生提醒，讓學生回想黨對人民作出的卓越貢獻和黨的精神，并且回憶之前所記憶的社會主義核心價值觀的具體內容：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。以此，學生明白了為什么歷史和人民的選擇是中國人民共產黨，并且讓學生對黨的精神以及黨的精神面貌擁有初步的了解，進一步幫助學生明確社會主義核心價值觀。許多學生在經過本節課的學習之后，不僅提高了自身的學習效果，同時也增強了對社會主義核心價值觀的培養，學生對高中政治課堂也產生了相應的改觀，提升了自身對高中政治自主探究的意識、提高了學習效果，培養了學生對高中政治課堂自主探究的能力。

2.結合情境教學，開展高效政治課堂

大多數學生認為高中思想政治課堂缺乏趣味和樂趣，所以不愿意全身心地投入到思想政治課堂的學習中，這就不能使政治課堂的教學效果達到預期的目標，也不利于培養學生的社會主義核心價值觀。故此，教師應當重視這一問題，結合情境化教學，為學生開展高中政治課堂，讓學生能夠切身體驗到高中政治課堂學習的重要意義以及樂趣，以此引導學生打心底里愛上高中思想政治課堂，并且促進學生政治思維的養成和發展，讓學生能夠對高中政治課堂擁有自身的理解，并且進一步促進學生在日常生活中規范自身的道德行為習慣[2]。例如：在學習“實現人生的價值”這一節課教學內容的時候，教師可以改變傳統式課堂教學，先讓學生在課堂上思考自身的人生，以及自身未來準備做什么？等學生思考完畢之后，就可以讓學生在講臺上發言，自己未來準備從事什么行業？讓其他學生思考此名學生的人生，有哪些可取的地方，與自身未來的發展有什么異同？讓學生思考和討論，這時教師就可以讓兩名學生進行辯論，并且在辯論的過程中，教師要選擇合適的時機加入，以旁敲側擊的形式讓學生明白我們生活在社會中，我們未來無論怎樣發展，都要做一個對社會有用的人，這就潛移默化地幫助學生完善了自身的社會主義核心價值觀。許多學生在經過本節課的學習之后，不再認為高中思想政治課堂只是單純的文化理論課程，還進一步認識到學習高中思想政治的意義是什么，讓學生找到了自己前進的方向，并且立志為社會的構建和發展貢獻出一份自己的微薄之力。讓學生發覺自己現在理應努力學習，以后成為祖國和社會的棟梁，樹立學生學習的自信心，讓學生在接下來的學習中能夠調整自身的學習狀態，促進高中思想政治課堂的高效開展，并且讓學生在接下來的學習中互幫互助，提升班級的綜合政治學習水平。

3.合理地運用微課教學，豐富學生的學習體驗

微課教學方式是信息化時代發展的產物，其教學特點豐富，能夠促進學生多元化的吸收教學知識內容，讓學生在學習的過程中，不僅能夠吸收最為基礎的書面知識，而且能夠讓學生在吸收的過程中聽得到聲音，看得到畫面，豐富學生的學習感官及學習體驗。教師在基于立德樹人的教育理念下，為學生開展高中思想政治課堂，并且培養學生的社會主義核心價值觀時，教師就可以合理地運用微課教學為學生開展高中政治教學課堂，并且結合教材設計有效的教學資源，供學生在學習中觀看和理解，促進學生社會核心主義價值觀的養成，提升學生對政治教學內容的獨特理解[3]。例如：在學習“我國根本的政治制度”這一節課教學內容的時候，教師就可以利用互聯網資源為學生搜索一些有關人民代表大會的影視素材以及離我們最近一次人民代表大會開展所提出的一些新的方針，取其精髓部分為學生壓縮制作成新的影視教學資源，然后讓學生在課堂的學習過程中觀看。一開始學生對本節課的學習內容感覺難度頗大，所以積極性并不高，但是在教師播放了微課教學資源后，學生的學習興趣會被有效地激發，愿意自主地去參與到高中政治課堂中提升自身的道德思想水準，許多學生在經過本節課的學習之后認為高中思想政治學習與我們的生活息息相關，而且還認識到了自身也是中國人民的一分子，并且認識到人與社會之間的關系，社會對人發展產生的影響，提升了學生的社會核心主義價值觀，提高了學生對高中思想政治自主探究的積極性。

4.為學生布置生活化教學任務，提升學生的思想道德覺悟

許多學生在學習的過程中，認為學習高中思想政治知識只是為了提升自身最后的高考文化成績。這就與高中思想政治課堂開展的目的背道而馳。故此，教師應當將高中政治教學與生活相聯系，以此來讓學生能夠在生活中感受到高中思想政治，并且在思想政治的學習中感悟新的生活，促進學生的全面提升。教學任務是重要的學習環節之一，為學生布置生活化教學任務，讓學生通過完成生活化教學任務來提升自身的道德思想覺悟，并且改變生活中的一些不良思想和行為習慣，以此提高基于立德樹人的教學理念下為學生開展高中政治課堂的有效性[4]。例如：在學習“尋覓社會的真諦”這一節課教學內容之后，教師為學生布置書面作業，學生完成的積極性并不高，完成的效果也不好。這時教師就可以為學生布置生活化教學任務，教師可以讓學生回到家中去詢問自己的祖輩青年時期的社會是怎么樣的，國家對人民的關照如何？再詢問自身的父親和母親，在青年時期，社會的結構以及當時社會的政策是怎樣的？然后讓學生記錄下來之后，最后再讓學生與現在的生活進行對比，學生就會產生恍然大悟的學習效果，以此在鞏固了學生知識印象的基礎上，還拓展了學生在政治學習時的視野。許多學生在經過本節課的學習之后，其社會核心主義價值觀進一步提升，而且領悟了學習的真諦以及社會的真諦，于是在接下來的學習中，學生會在學習高中政治時產生事半功倍的學習效果，促使學生政治思維的初步成型，讓學生能夠養成屬于自己的學習體系，并且增強學生的道德思想水準，讓學生能夠養成在生活中與他人合作，學習高中思想政治并且對生活進行探究的良好學習習慣。

綜上所述，教師在高中思想政治教學過程中，基于立德樹人的教學理念下，為學生開展高中思想政治課堂，并且提升學生的社會核心主義價值觀已是必然的趨勢。故此，教師應當結合自身的教學經驗以及先進的教學案例提高教學效果。教師為學生開展高中思想政治課時，教師要在課堂教學中多給予學生引導和提醒，增強學生自主學習積極性，培養學生自主探究能力;其次，教師要結合情境教學，為學生開展高中政治教學，豐富學生的學習體驗，提高學生參與高中思想政治課的意愿，并且潛移默化地規范學生的道德行為習慣;再者，教師要合理地運用微課教學為學生開展高中政治課堂，通過有效設計教學資源，以此來增強課堂的有效性，并且讓學生多元化地吸收高中政治知識;最后，教師要為學生布置生活化教學任務，讓學生明白生活與高中政治學科之間的關系，為學生學習創立良好的學習動機，并且進一步提升學生的社會核心主義價值觀，培養擔當民族復興擔任的時代新人。

參考文獻：

[1]文清泉.探析“立德樹人”理念在高中思想政治課教學中的滲透[J].新課程教學（電子版），2020（13）.

[2]韓學淵.高中思想政治課教學中踐行立德樹人途徑研究[J].高考，2020（8）.

[3]于少異.德育為先，立德樹人——高中思想政治課教學策略探討[J].吉林教育，2019（48）.

[4]楊枝源.高中思想政治課貫徹立德樹人理念之路徑探究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（24）.

（作者單位：云南省臨滄市第一中學，云南 臨滄 677000）