探究讀寫結合教學法在小學語文教學中的應用

梁超華

摘? 要：在小學語文閱讀和寫作教學中，經常會用到讀寫結合教學法，讀寫結合法可以幫助學生解決在閱讀和寫作過程中遇到的難題，同時慢慢引導學生愛上語文閱讀和寫作。因此，小學語文教師要靈活的應用讀寫結合教學法，在加強讀寫結合訓練的同時，給學生帶來“讀萬卷書，行萬里路”的美好體驗。本文將圍繞小學語文教學中存在的問題，從讀寫結合教學的角度出發，加強讀寫結合教學法在語文教學中的應用。

關鍵詞：讀寫結合;學語文;問題分析;有效措施

引言

對于小學生而言，只有不斷地閱讀，才會逐漸對閱讀和寫作產生一定的認識和理解，讀得越多，寫作的思路也越發廣闊，素材也越來越多;同時，寫作訓練越多，越能夠掌握閱讀的技巧，能夠準確地把握文章的結構和主旨。讀寫結合教學法的重點在于讓學生在閱讀的過程中思考寫作的內涵，在寫作的過程中體驗閱讀的方法和技巧，更能夠增強學生讀寫的興趣。同時，教師在語文教學中重視讀寫的結合訓練，能夠同時鍛煉學生養成良好的閱讀習慣和寫作習慣，細致觀察、用心記錄。因此，教師要對閱讀和寫作教學中的問題進行深入的分析，并通過讀寫的有效結合，來幫助學生體會語文教學的魅力。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）學生閱讀理解能力不強

在語文教育教學中，低年級學生對于閱讀的興趣并不濃厚，由于小學生天性活潑好動，好奇心比較強，喜歡動態的事物，對于靜態的閱讀活動并沒有太多的興趣，導致學生很難安穩坐在教師中完成閱讀任務。此外，有些學生在閱讀中很容易遇到不認識的字，不懂其中的意思，閱讀也只是泛泛的讀，閱讀的速度也比較慢。

（二）學生寫作能力偏弱

小學階段，寫作訓練的時間短、難度不高，更側重于一些仿寫、看圖寫話等形式，學生對于寫作認識不深，落實寫作訓練的時間也比較晚，再加上小學階段的學生寫作素材、寫作手法的積累不多，寫出來的內容如同白話文，寫作的能力比較差。

（三）學生很難實現讀寫的有效結合

讀寫結合對學生的要求非常高，對于小學生來說還是很有難度的。由于教師在語文教學中沒有認識到讀寫結合的重要性和難度，導致忽視了讀寫結合模式在語文課堂上的應用，或者是應用的方式不對，學生很難理解，因此，教師要想實現讀寫的有效結合，還需要通過高效的形式實現。

二、在小學語文教學中應用讀寫結合教學法的有效措施

（一）加強讀寫訓練，提高學生閱讀能力

小學階段，學生在閱讀方面比較欠缺，針對學生閱讀能力不強的難題，教師在教育教學中，精心設計教學和寫作任務。以人教版三年級語文《大青樹下的小學》一課為例，文章語言生動，流暢明快，讀起來朗朗上口，描寫的學校環境學生每天都可以接觸到。因此，教師可以在閱讀課堂上，就可以通過這種比較短小、簡單、靈動的篇章來激發學生主動閱讀，在這個過程中體驗閱讀的樂趣。首先，篇幅短小、內容輕快的文章，其次，短小的篇章主旨更加明確，更適合鍛煉學生在閱讀時的專注程度，以量變促質變，慢慢的提高學生的閱讀速度。

（二）加強讀寫訓練，增強學生寫作興趣

讀寫結合的語文教育教學策略的另一大環節在于補足寫作方面的短板。寫作是一件精細活，要想寫作好，通過寫作準確的傳達自己的思想，還是很有難度的。因此，以《大青樹下的小學》為例，教師可以通過這篇文章來鍛煉學生的寫作能力。這篇文章的教學任務，要求學生要分享文中自己喜歡的句子，因此教師就可以通過賞析文中優美的句子，然后進行仿寫，觀察和描寫自己的學校。以寫作促閱讀，以閱讀促寫作，通過仿寫，鍛煉學生對于寫作框架、寫作內容的快速把握，以此更好地把握閱讀篇章的框架。

（三）加強讀寫訓練，促進讀寫有效結合

在語文教學中應用讀寫結合的策略，能夠提高學生對于閱讀和寫作目的的敏銳度。閱讀教學的重點是主旨的理解和把握，語言的賞析以及文章行文結構的學習，而寫作的重點更偏重于將自己的感受在固定或不固定的模式中準確的傳遞出來，要求更高。因此，我們更能夠體會到，閱讀寫作不分家，閱讀得多，了解得就多，寫作的時候就會有靈感源泉。同時，寫得越多，就越會去鉆研作者的寫作思路、模式。以《為中華之崛起而讀書》一課為例，文章中的周恩來總理在年幼時就立下宏偉的志向，在當時的時代背景下，有著非凡的意義。因此，教師可以把這篇課文作為閱讀賞析和寫作的參考篇目，激發學生對于閱讀和表達的熱情，同時還要引導學生學習文章的行文方式、結構特點和語言特點，將兩者結合起來，實現閱讀寫作能力的同步提升。

三、結束語

總之，在小學語文教學工作中，讀寫結合教學法的應用會使語文課堂增色不少，不僅僅能夠幫助學生提高閱讀的速度和興趣，還能夠培養學生的寫作能力。因此，語文教師要重視將閱讀和寫作教學結合起來，在閱讀、寫作教學中互相穿插，真正提高學生在閱讀和寫作方面的素養。

參考文獻：

[1]嚴宇飛.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的運用研究[J].新課程，2021（34）：48.

[2]溫忠.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2021（39）：43-44.

[3]陳媛.探究讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用[J].新課程，2021（19）：124.

[4]王曉菲.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的研究[J].家長，2021（06）：153-154.