如何在初中籃球教學中培養(yǎng)學生的體育品德

朱敏慧

摘? 要：籃球運動所具備的實踐性調整，便于學生體育品德的形成與強化。基于此，本文首先分析了在籃球課程中深入體育品德內容的重要性，指出這是促使學生樹立起正確價值觀的有效途徑。隨后從通過合作競爭強化學生的體育品德和拓展教學方式兩方面闡述了體育教師可以采取的有效措施，希望能給初中體育教師一些參考，將其應用在籃球教學中，實現(xiàn)教學質量的有效提升。

關鍵詞：初中;籃球教學;學生;體育品德;培養(yǎng)措施

引言

在素質教育背景下，體育教師在籃球課堂上，既要傳授籃球知識與籃球技巧，以便學生能夠在鍛煉的過程中獲得身體素質的提升，為日后學習更多理論知識提供良好的身體基礎;還要注重對學生體育品德的培養(yǎng)與強化，促使他們在學習籃球的過程中，逐漸擁有團隊意識合作意識等，為日后形成個人的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。作為籃球教學活動的組織者，體育教師要深刻意識到自身工作的關鍵性，在具體教學中不斷探索融入體育品德內容的有效途徑，以便你能夠給予學生良好的熏陶，促使其朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

一、在籃球課程中深入體育品德內容的重要性

體育品德對于初中學生而言，是非常重要的。如果學生能夠在進行體育鍛煉的過程中，逐漸擁有良好的體育品德，那么他們?yōu)槿颂幨缹②呌诜€(wěn)重成熟。這有利于他們正確地看待在學習與生活中遇到的各種問題，從而自覺約束不良的行為，降低不良思想的影響，向著更加正確的方向發(fā)展。因此，體育教師有必要加強對體育品德內容的融入，促使學生在體育鍛煉中逐漸樹立正確的世界觀。

籃球課程為體育教師融入體育品德的內容提供了機會。籃球運動是一項多人運動，需要初中學生既具備高超的籃球技巧，又要求學生能夠克服自己的不足，與其他人員之間形成良好的配合。這對于他們學會與人相處、擁有集體意識等是非常有利的。此前，由于受到應試教育的影響，部分體育教師在課堂上注重對學生籃球技巧的強化而忽視了對學生體育品德的培養(yǎng)，致使體育課程的價值并沒有充分展現(xiàn)出來。對此，體育教師要積極做出調整，加強對體育品德的重視，為學生形成良好的價值觀創(chuàng)造有利的條件。

二、在籃球教學中培養(yǎng)學生體育品德的有效措施

（一）通過合作競爭強化學生的體育品德

作為體育素養(yǎng)的重要構成部分，體育品德是指學生在體育鍛煉的過程中，需要遵守規(guī)則，擁有良好的精神風貌，能夠積極進取與人合作，從而形成良好的體育行為。在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)設合作競爭的環(huán)境，來完成以上的體育教學目標。

比如，在學習籃球時。最初由于各種原因的存在，學生身體的機能還不足以支撐他們完成的完整的運動任務，此時教師可以根據(jù)學生的實際情況，制定科學的團體競賽游戲活動，讓學生了解籃球項目的規(guī)則，學會配合其他人，為日后開展籃球訓練創(chuàng)造有利的條件。

首先從籃球場的后場出發(fā)，讓兩名男生一邊運球一邊向將籃球傳到中場的2名女生的手中;而女生在接到籃球以后，需要背對背夾球向前移動，行動到前場籃板下，將球傳給在那里等待的男生手中;然后這名男生子在經(jīng)過運球以后完成投籃動作。學生以小組的方式參考，用時較短的小組則為勝利者。這樣的團隊合作游戲，會促使學生意識到團隊的重要性，意識到與其他學生進行良好配合的重要性，意識到集體利益的重要性，從而逐漸改變自身的不足，向著優(yōu)秀的團隊靠攏。其次，在這個過程中學生還會學會如何正確地看待成功與失敗，這對于他們日后養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好品質，是大有裨益的。

（二）拓展教學方式

科學的教學方式能夠促使學生戰(zhàn)勝心中的畏難情緒，逐漸提升學習籃球運動的信心。因此，體育教師在籃球教學中，要注重對教學方式的拓展，以便能為體育課堂注入趣味性，吸引越來越多的學生加入到籃球學習中。

比如教師在分解技術動作時，教師可以借助于多媒體技術，讓學生更為清晰更為直觀地看到每個動作技巧，以便能降低籃球知識點的難度，便于學生更好的理解。比如教師可以在深刻把握學生實際情況的基礎上，開展分層次教學。對于籃球技巧不扎實的學生，教師可以開展技巧訓練，促使其改進自身的不足;對于體力不足的學生，教師可以加強運動量等方式來對他們實施科學的訓練;對于團結意識不強的學生，教師可以向他們講述名人團結的故事來促使他們意識到團隊力量的強大。此外，教師還要以此制定科學的評價方式，以便能夠給予學生科學的指導，促使他們切實看到自己的進步，從而逐漸擁有克服困難的勇氣，為體育品德的培養(yǎng)與強化創(chuàng)造有利的條件。

三、結語

綜上所述，體育品德的形成對于初中學生而言是非常重要的。因此，在籃球課堂上，體育教師要注重對學生體育品德的培養(yǎng)與強化，從而促使他們戰(zhàn)勝畏難情緒，逐漸擁有克服困難的勇氣與學好籃球運動的信心。需要注意的是，體育品德內容的融入要符合學生身心發(fā)展的特點，要符合學生的具體情況，否則不僅不會促使學生形成良好的體育品德，甚至還會影響他們學習籃球的興趣，如此就違背開展體育教育的初衷了。最后，體育教師要注重對體育課堂教學經(jīng)驗的積累，對于自身的優(yōu)勢選擇繼續(xù)保持，對于自身的劣勢選擇積極調整，以便讓體育教學活動更具針對性，為學生體育品德的強化創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

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