陳黎明 許岳
摘? 要:20多年的教育實踐證明,在小學(xué)體育教學(xué)中,是極其需要智慧的。唯有智慧的教育才能取得最佳的教育效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué);智慧體育
一、智慧體育之激勵篇
新學(xué)期開學(xué)后不久的一節(jié)體育課上,進(jìn)行體育小干部的推選。課后,同學(xué)們紛紛向當(dāng)選的學(xué)生祝賀,唯有王顯得無比落寞,怏怏地站在操場邊。王,身體素質(zhì)較好,運動能力強,可是平時為人比較傲氣,獨來獨往,在這次體育小干部推選中幾乎沒有人選他。我在他的落寞中讀出了他的傷心和委屈。
我沒有馬上去找王談心。
不知不覺,一個星期過去了。這一個星期里的其他兩節(jié)體育課上沒有見到他踴躍的發(fā)言和主動的展示,活動時也看不到他活躍的身影了。周五的中午我把王從教室里叫了出來,沐浴在暖暖的陽光下,漫步在操場上?!爸罏槭裁唇心愠鰜??”他低著頭,輕輕地點了點頭。看著這平時傲氣的孩子,像斗敗的公雞,盡管他在努力掩飾自己的失落,“這暖和的陽光,總讓人覺得舒服,讓人覺得安心。不是么?”他似乎詫異我的話,眼睛迷糊地望著我。我自顧自地說下去:“人和人相處,要似這陽光一樣讓人覺得暖融融的,那多好啊!一個人如果平時覺得自己了不起,疏遠(yuǎn)了別人,也會被別人疏遠(yuǎn)??!”王不說話,低著頭,在他的眼角我看到了一絲晶瑩的光芒?!盎氐酵瑢W(xué)們中間吧!”我真摯地對他說。
以后的日子里,王變了許多。當(dāng)別人在活動時有困難,他主動伸出援助之手;當(dāng)小組合作時,他踴躍爭先;當(dāng)全班競賽時,他沖鋒在前;課外活動時,他和同學(xué)們一起在操場上踢足球……
激勵機智,是教師在特定的情況下,采用巧妙的激勵方法,牽引化解,激活學(xué)生潛在意識與情感的教育手段,它利于學(xué)生擺脫困境,主動進(jìn)取,獲得新的、成功的力量。
二、智慧體育之賞識篇
二年級的孩子,半大不小的,很知道親熱人,每節(jié)體育課一下課,孩子們就迫不及待地呼啦一下圍住我,拉我去跳繩,拽我去踢毽。但小男孩們最喜歡的活動還是跳遠(yuǎn),有了我的參與,沙坑旁邊馬上就會被圍得水泄不通,他們跳得更帶勁兒了。
慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個叫張的小男孩總是在我們的包圍圈之外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我們,我們說笑他也會露出笑臉,我們進(jìn)行激烈的比賽,他也會伸長了脖子想要觀看,可他就是沒有向前走幾步,加入到我們的隊伍中。
我?guī)状瓮低档刈呓?,想要拉他一塊玩,可是總是被他逃避的目光拒絕,然后他甚至離得更遠(yuǎn)。班里那個愛說愛笑的小班長對我說:“他是后轉(zhuǎn)來的,聽說他的媽媽不要他了,他從來不和我們玩,上體育課做游戲時誰也不愿意和他一組,因為他最笨了,什么也不會玩……”
聽了小班長的話,我的心中堵了一下。但是看著那個孩子拒人千里之外的樣子,我又懷疑自己有沒有能力走近他。
有一天早上,我剛進(jìn)校門,張就跑到我跟前,我發(fā)現(xiàn)他的小臉通紅,好像是下了很大的決心似的遞給我一張小紙條,然后就飛快地逃進(jìn)了教室。我展開那張被攥得皺皺巴巴的紙條,上面工工整整地寫著:陳老師,我想和你學(xué)跳遠(yuǎn),如果我跳得比王遠(yuǎn),他們就不會看不起我了。老師!行嗎?
我找了他,和他說:“如果你成功了,我在全班同學(xué)面前證明你是最優(yōu)秀的”。他笑了,我從來沒有看見他那么輕松地笑過。
每天放學(xué)后的練習(xí)成了我們之間的秘密。盡管他自身的素質(zhì)不是很好,但是他的成績提高得很快,但可能是到了身體的極限,他始終沒有到達(dá)我們定的目標(biāo):3米。張依舊刻苦地練習(xí)著,每天都是在我的催促之下才回家。
終于在一天放學(xué)后的練習(xí)時,張指著自己跳過的腳印,又指著米尺,甚至是含著眼淚告訴我:他超過了3米。然后他興奮地跳了一下,我認(rèn)真地看了米尺標(biāo)記后,說:“真棒,3米多呢。你成功了!”
孩子高興地跳了起來,紅撲撲的笑臉笑開了花。
我沒有食言,在全班同學(xué)面前表揚了他,并要同學(xué)們學(xué)習(xí)他刻苦訓(xùn)練的精神。在全班同學(xué)的掌聲中,我看見了張眼中的堅定和信心,他大膽地對上了我的眼神,笑了。
轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就過去了,我換了一個班,在孩子們的依依不舍中我離開了那個班級。帶著所有孩子的祝福,帶著這最令我最感動的回憶,還有一個永遠(yuǎn)的秘密——一條被我偷偷剪去了30厘米的米尺。
賞識機智,就是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和特點,即時地肯定,由衷地贊美,幫助學(xué)生鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
三、智慧體育之寬容篇
“和孩子交流,不妨身體低一點,聲音小一點,距離近一點,道理淺一點”在我的辦公桌上,有這么一篇個人訓(xùn)言,每當(dāng)我為孩子的事情煩惱時,就會讀上幾遍,就會使我的心緒漸漸平穩(wěn),再去審視學(xué)生出現(xiàn)的問題或所犯的錯誤,就會覺得,那些問題和錯誤也就那么簡單、那么平淡。
有位姓李的同學(xué),父母離異后,監(jiān)護(hù)他的父親對他不聞不問,把兒子丟在了腦后。孩子變得頑劣,脾氣暴躁,眼睛里常常流露出的是不滿和憎恨。
一次體育課上的接力賽跑競賽時,小組第一的他在起跑時只顧“漫不經(jīng)心”地看接力棒,而且還用手在磨棒,以致耽誤了時間,所在的小組只獲得了最后一名。小組同學(xué)紛紛指責(zé)他拖累了群體。我想了解原因,便上去問他??伤p手緊緊地握緊拳,滿臉通紅,兩眼瞪著旁邊的同學(xué)就是一言不發(fā)。那陣勢如同準(zhǔn)備上戰(zhàn)場的公雞。他的態(tài)度使我有些生氣,同時也覺得詫異,但還是努力使自己平靜下來,讓他先上課,也請同學(xué)安靜下來。見我沒有指責(zé)他,李同學(xué)的拳頭不再緊握,臉色也逐漸恢復(fù)常態(tài)。
課后,我及時聯(lián)系找他談心談話,了解到他當(dāng)時拿到接力棒時感覺有刺痛,發(fā)現(xiàn)棒上有根木刺,害怕后面的同學(xué)被刺痛,所以用手拔掉了,還用手掌磨了好幾下,這樣就滑爽多了,也就更安全了。在下一節(jié)的體育課上,我告訴了同學(xué)們上節(jié)課李同學(xué)事情的原委,好多同學(xué)都把敬佩的眼光投向了他,同組的幾個指責(zé)他的同學(xué)還當(dāng)面向他道歉。李同學(xué)的眼眸變得亮亮的。
漸漸地,李同學(xué)不再那么緘默,那么倔強。在學(xué)期結(jié)束的時候,我收到一張賀卡,“老師,請您收下,我會好好學(xué)習(xí)的?!甭淇詈杖皇抢钔瑢W(xué)。
智慧體育,也許只是一種理想,但若你我都努力去做智慧型的體育教師,這就是我們共同的堅守和追求。
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