高中德育教育中引入道德體驗的價值探索

向玉平

摘? 要：道德體驗作為高中德育教育的一項重要內容，對學生具有很大的影響。將道德體驗與高中德育教育融合，是必然趨勢，同時也是提高高中教學質量的重要途徑。開展道德體驗式教學，就需要教師充分地做好課程體驗準備，通過創(chuàng)設豐富的體驗活動，讓學生融入其中，從而提高他們的道德思想。

關鍵詞：道德體驗;高中;德育教育

實踐是認識的來源，認識反作用與實踐，認識世界和改造世界都需要通過實踐來實現。學生對知識的獲取有兩種途徑，一種是學習前人實踐之后的認知內容，另一種是親自參與到實踐中所獲得的認知，通過實踐掌握感性材料，并通過去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加工，最終形成理性認知。道德教育不同于其他教育，它不僅是對知識和技能的掌握，更重要的是在學會知識的同時，對道德知識有充分的認可和培養(yǎng)高尚的道德情感，形成強烈的道德意識，落實到堅定的道德行為。所以，道德教育的重點是道德認知，關鍵是道德行為。

一、高中開展道德教育的價值

（一）傳承道德文化

學校傳播的是知識，傳承的是文化，道德文化是其中主要內容。道德的產生源于物質世界的變化，不同的社會發(fā)展和存在，就會有不同的道德要求。我國經濟社會迅猛發(fā)展，人們對物質和精神的需要有了更高的要求，高中學校應該把傳承新思想，引領正確的道德價值作為己任。發(fā)揮好傳承道德文化、引領道德價值的作用，承擔社會和歷史所賦予的立德樹人的神圣使命。

（二）糾正不良風氣

21世紀以來，伴隨著信息時代的到來，當代學生獲取信息的方式和途徑呈現多元化，社會發(fā)展過程中也產生了一些不良的社會風氣，這些影響著學生的身心健康，制約著學生接受道德教育的效果。學校應充分利用好課堂教學主渠道，在主流媒體發(fā)布正確的道德規(guī)范、表彰道德先進，彰顯道德榜樣的力量，潛移默化的影響學生道德的形成。旗幟鮮明的對不良社會風氣說不，敢于和善于同它們作斗爭。為學生的道德養(yǎng)成營造風清氣正的網絡環(huán)境和社會環(huán)境。

（三）形成全員育人

教書育人，就是通過教書達到育人的目的，而育人的形式不僅僅是教書，還包括其他形式。校園環(huán)境、教職員工的言行舉止、校園文化等都是育人的主戰(zhàn)場。學校要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，為學生的成長創(chuàng)造育人條件，尤其是設置一些學生可以參與和體驗的育人活動。積極調動教職員工的育人情緒，在校園內形成全員育人的良好風氣。

二、高中德育教育中引入道德體驗的對策

（一）建設校園文化

校園里的基礎設施建設對于德育教育和心理健康教育來說也是不容忽視的。因此，學校方面要強化校園德育文化的建設，利用報刊、圖書館、廣播站等營造和諧的校園文化氛圍，在潛移默化中對學生施以良好的精神教育灌輸。教師方面要優(yōu)化班級文化氛圍，從班級這一局部為校園文化的建立做出貢獻。例如：學校內部建立了專門的心理咨詢室，然而高中生大多有著較強的自尊心，遇到問題喜歡自己解決，寧愿埋在心里也不愿去心理咨詢室咨詢，因此政教處就組織教師組建了班級心理咨詢小組，選擇平時人緣較好的學生成為心理委員，以班會的形式，要求學生可以通過匿名的方式交給心理委員關于情緒方面的困擾，在班會上進行問題的探討。如此一來，不僅培養(yǎng)了學生的自主管理能力，還維護了問題學生的自信心，在同學們的共同幫助下使問題得到完美解決，使學生身心都得到了健康的發(fā)展。

（二）家校教育結合

家庭教育對學生的影響也是不容忽視的。因此，學校方面要通過家訪、家長會、家長委員會等途徑提高家長的教育素養(yǎng)，使學校教育與家庭教育相一致，為學生身心健康的發(fā)展營造良好的環(huán)境。班主任方面要強化與家長的溝通，例如政教處讓班主任組建班級微信群，父母都喜歡在群里分享教育經驗，老師也經常分享班級的動態(tài)，像是XX字寫的好、XX文章寫的好等等，引導家長對孩子多進行表揚，強化學生對學習的積極性。對于學生的問題就與其父母進行私聊，更加及時的了解到學生在家校間的狀況，也更加有針對性的用德育教育和心理健康教育改善學生的問題。

（三）加強傳統文化讀物學習

優(yōu)秀的傳統文化中蘊含豐富的內涵，文化博大精深，其內涵是每個人立身社會所需的道德素養(yǎng)。高中生知識掌握較為欠缺，因此教師可進行挑選一批適合學生閱讀的中華傳統文化讀物，固定學生研讀時間，培養(yǎng)學生閱讀傳統文化書籍的好習慣，在閱讀中發(fā)展優(yōu)秀品格，滲透學生道德素養(yǎng)，落實中華傳統文化的認知、理解、學習和發(fā)揚。如教師和學校可從早自習、課間操中抽出5-10分鐘時間，放學后學習傳統文化讀物的時間不低于1小時，帶領學生自主閱讀，使學生在閱讀中學習誠實守信、尊老愛幼、尊師重教等優(yōu)秀知識。為保證學生的閱讀效果，教師和學校還可利用1-2節(jié)課的時間舉辦傳統文化知識競賽等活動，加強學生對傳統文化知識的認知，充分孕育學生道德品格和人格修養(yǎng)。

（四）通過紅色活動提高學生思想境界

堅定的思想是學生德育教育的一部分。目前因社會風氣影響，不少學生不把愛國教育、民族自信、民族認同當回事，不將銘記歷史、緬懷先烈放心上。學生的思想出現歪曲，其人生三觀更是得不到有效發(fā)展。在新時代，年級組政教處和教師們即可借助于紅色活動來堅定學生的思想，使他們在觀看紅色電影、聆聽紅色歌曲、參觀紅色景點中激發(fā)學生的愛國豪情。學校在每日的上課下課鈴、早操中，學校可將原本的鈴聲替換成紅色音樂，比如《東方紅》、《社會主義好》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《團結就是力量》等。這樣既可以讓學生了解國家政策理念，也可激發(fā)學生的民族自豪之情。另外，學校可在節(jié)假日或春游、秋游等活動，帶領學生去紅色景點參觀，以此發(fā)展學生的愛國教育，堅定學生的政治立場。

三、結論

總之，可以看出，體驗式道德教育是一種必然趨勢，這種教育模式符合人們認知的規(guī)律和學生發(fā)展的特點，更容易被年輕人接受和選擇。而道德教育又有著與其他教育不同的特點，從教育本身來看，體驗是最好的進行道德教育的方式。隨著學生主體的變化，體驗的內容和形式也會隨著變化，但是體驗式道德教育帶給學生的體驗感是不變的。我們應該與時俱進，依照學生的特點和需求開展符合教育教學規(guī)律的體驗式道德教育。

參考文獻：

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