小學作文層遞式教學法的有效運用探討

劉麗娟

摘要：在小學學習階段，作文作為語文學科中的重點學習內容，但是教學問題卻層出不窮。隨著當前新課改的不斷深入，促使教師不斷反省自身的教學模式，分析當前小學語文作文教學現狀，利用有效的教學手段打造高質量作文教學課堂。本文將詳細論述層遞式教學法在小學語文作文中的應用，保證小學生的寫作水平得到顯著提升，并且形成良好的語文素養，為日后的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學作文;層遞式教學法;運用策略

為了改善學生在寫作過程中存在的問題，教師將通過層遞式教學法使寫作教學具有一定的高效性。該項教學模式可以有效激發學生對寫作的興趣，進而日后可以積極自主的參與到教學活動中，不斷激發學生的想象力與思維，保證學習水平得到顯著提升。

1.層遞式教學對小學語文作文教學的意義

層遞式教學主要就是引導學生可以按照對應的規律以及特點進行學習。使學生可以在小學語文作文特點的學習中探索存在的規律，進而提高自身寫作水平，保證課堂效率的提升。首先，層遞式教學法可以保證小學作文教學中具有較強的條理性與靈活性，從某種角度來講，直接降低了教師寫作教學的難度，幫助學生建立起對寫作的興趣。其次，教師在運用層遞式教學法的過程中，可以為小學生營造出良好的學習以及寫作環境，使學生在輕松、愉悅的氛圍下完成對應的技巧掌握，直接減少了小學生對寫作學習的抵觸心理，幫助學生養成良好的學習習慣，在寫作中實現對知識的靈活運用[1]。

2.層遞式教學法在小學作文教學中的應用策略

2.1對學生的觀察能力進行培養

在層遞式教學法中教師需要加強對學生觀察能力的培養。因為小學生生活經歷不夠豐富，并且對外界事物沒有建立起基本的認知，在寫作過程中學生沒有寫作素材，所以導致寫作內容過于枯燥。因此為了開闊小學生的思維，為寫作埋下良好的鋪墊，教師可以引導小學生去細心觀察周邊的環境與實物，建立起科學的知識結構，以免在寫作中出現無話可說、無字可寫的局面。在小學寫作課堂，教師可以讓學生準備一個筆記本，將日常生活與學習中所見所感記錄下來，讓學生可以捕捉到一些十分有意義的生活細節，使學生的觀察能力得到潛移默化的鍛煉。在不斷的觀察下，使學生的寫作素材更加豐富，讓學生的作文變得更加生動形象。為了保證教學的有效性，教師可以利用命題式觀察法，完成對學生的培養目標。例如在學習《春天來了》之后，教師可以讓學生以“春天”為主題進行寫作，這時可以帶領學生一起走出教室去觀察春天的景色，實現了教學上的層遞，根據小學生觀察下來的內容進行自由創作，直接為學生的寫作提供了方向，讓作品更具感染力[2]。

2.2對學生遣詞造句能力進行培養

結合小學生的學習特點，在低年級小學教育階段，教師教學的重點內容在于識字教育，因小學生的詞匯量以及知識儲備較少，使學生在寫作過程中有一定局限性。并且會出現一些病詞病句等，無法將自己內心的想法科學落實到字面上，導致作文呈現出來的邏輯比較混亂。因此教師需要對學生轉向的訓練，在教學中最常見的就是，在教師讓學生用“愛好”詞語進行造句的過程中，學生們表達出來的基本都是“我愛好學習”、“我愛好打籃球”等，其中沒有任何的修飾語，學生在寫作過程中這樣的想象教師已經習以為常，根本原因在于學生遣詞造句能力有待提升。因此教師通過層遞式教學法對學生進行專項訓練，通過加強學生對語言詞匯的理解，讓學生合理的利用這些詞匯表達出正確的意思，進而促進學生表達能力與寫作水平得到顯著提升。教師在對學生進行指導的過程中，可以用“我喜歡春天”這一句子作為案例，在句式的原基礎上添加一些形容詞，使句子聽起來更加優美，可以打動閱讀者的心靈。比如“我喜歡鳥語花香的春天”，通過對句子內容不斷的添加，提高學生對詞語運用能力，同時學生遣詞造句能力得到訓練。

2.3對學生感情色彩進行培養

在小學寫作中感情是關鍵，因此在利用層遞式教學法培養學生感情色彩的過程中，教師需要充分尊重小學生的個性，并且還應當注重對小學生求真精神的培養，也就是所說在讓學生放飛自我的同時，可以將自身真實思想抒發出來，讓學生的情感表達得到釋放，從而創作出真實的文章，以作文的方式讓學生可以抒發自己內心的情感。小學生的可塑性相對還是比較強，所以教師要引導小學生多表達，因此在層遞教學法中，可以先引導小學生應用坦誠的語言來記錄生活中的點滴故事，并對自己的成長經歷進行描述。在小學語文作文教學中，教師在寫作教學的過程中需要注意的是不能讓學生養成編造故事的習慣。為了可以讓學生放飛思想，得到情感的真實表達，教師可以根據層遞式教學應用的過程中讓學生明白真實情感的表達所具備的重要意義[3]。

舉例來說，教師在引導學生對《我想對你說》進行寫作時，教師可以引導學生說出自己的對話對象，可以是朋友、家長或者是教師，指導學生在表達時應當進行真實的情感表達。在教師的指導下，學生會認真思考自己的觀點，在進行表達時也會更加的用心，并且寫出和生活更加貼近的精彩文章。

3.結束語

根據上述文章敘述，作文教學在小學語文中具有十分重要的地位與作用。而層遞式教學法作為新興的教學手段，可以培養小學生多方位寫作能力，提升整體的教學效率與質量。在實際運用過程中，教師應當結合小學生實際情況，保證課堂的有效性。

參考文獻：

[1]洪勝.探究小學作文層遞式教學法的有效運用[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2021（10）：62-63.

[2]方培培.小學語文作文教學中層遞式教學法的應用策略[J].中華活頁文選（教師版），2021（08）：26-27.

[3]丁延延.小學語文作文教學中層遞式教學法的應用研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（11）：46.