基于學生核心素養的小學英語教學方法探尋

田春雨

摘要：在核心素養的培養視角下，教學活動的開展更有目標和方向。對于小學英語教學活動來說，也要圍繞核心素養的相關內容進行編排與設計，讓學生能夠在英語課堂學習知識，掌握技能，完善品格，建立良好的學習能力，使英語教學的質量逐步上升，學生也能夠收獲更加全面的成長與發展。

關鍵詞：小學英語;核心素養;教學方法

引言：

小學階段是學生能力培養和品格塑造的起始階段，所以基礎教育必須要發揮作用，讓學生在這一階段打好學習的基礎。對于小學英語教學而言，教師就要以核心素養為中心有效設計我們的教學活動，引領學生各方面能力的提升。從而讓教學實踐豐富理論，不斷完善教學內容，以培養學生為中心，推動英語教學質量的提升，讓英語真正成為學生的一項技能。

一、提升學生的語言能力

在英語教學中，最基本的培養內容就是要讓學生練就一口流利的英語，并且能夠發音正確，說的順暢、聽的清楚。所以對于教學活動的設計，也要引導學生多多開口練習，多鼓勵、多肯定，讓學生最終可以使用英語進行交談、對話，發揮英語的語言功能，實現英語教學的作用。

首先，要讓學生掌握正確的英語發音，擺脫口音。因為文化環境的不同，教師如果忽視學生的英語發音，學生的口語自信心也會受影響，而且隨著不斷的成長，口音也較為難以扭轉，所以必須要重視這一問題。其次，語言能力的培養離不開良好的語言環境。尤其是對英語教學而言，語言環境是非常重要的。教師自己在課堂上要多展示標準的英語，能夠嘗試與學生進行簡單的對話。而且教師要注意自身的語速，小學生對于英語詞匯的積累還是初級階段，聽懂、可以回應才是最重要的。其次，要多利用工具、設備來播放聽力材料，讓學生多聽、多說，才能夠不斷練習，加強口語能力的培養，推動核心素養的有效培養。

二、增強學生的思維品質

英語是一門語言，要想順利、流暢的利用這門語言說出自己想表達的內容，就需要提升思維品質，讓學生對所學的英語知識有清晰的思維認知，能夠消化復雜的語言結構。所以無論是口語表達，還是書面寫作，讓學生可以在思維能力的指引下，更好的應用英語，展開椒粒、溝通，推動核心素養的構建。

首先，要以閱讀教學為基礎培養學生的思維品質。對于教材當中的新知識、新內容，教師要讓學生自主展開閱讀，嘗試自行理解、消化。以三年級第一部分的知識學習為例，都是一些最基礎的英語知識文化的了解，如《Hello！》《How are you？》這兩個單元，能夠讓學生逐步養成自主探究的學習習慣，也就能夠重視思維品質的培養。從而在閱讀的過程中，嘗試利用自己的知識積累展開理解，對不理解的地方保持疑問，展開積極提問。這樣我們的教學效率也會進一步提升，學生也更有學習的探究性。另外，也需要學生在學習的過程中，建立獨立思考的意識。在思考的過程中，展開批判、創新。如對于小學英語寫作而言，我們的寫作主題都是較為貼近學生生活的，那么如何寫出精彩的內容，如何組建規范的語言，非常考驗學生的思維品質。教師可以設計一些有效的情境，讓學生敢于跳出思維框架，敢于創新，從而實現學習能力的有效提升，對學生個人的成長也有好處。

三、培養學生的文化品格

英語核心素養中較為特殊的一項內容是學生文化品格的培養。因為英語是外國語言，背后的文化背景是不同于我們生活的文化背景的。所以學生在學習英語的過程中，也會接觸外來文化，了解世界各地的風俗人情。教師要引導學生學會處理文化的差異，在提升文化品格的基礎上，建立更為良好的文化素養，有正確的認知能力。

首先，在英語教學的過程當中，教師需要讓學生來發現以英語背景文化與中國的不同之處。如最明顯的就有打招呼的方式，人與人之間的稱呼等。中國文化歷史悠久，有很多內容流傳至今，有著深厚的歷史意義。而西方的這些風俗人情也是他們歷史所造就的，所以學生要打開自己的視野，以更加高遠的眼光認識世界，不僅要尊重英語語言背后的文化，也要尊重其他的語言文化，提升個人素養和品質。其次，在教學活動中，教師也可以組織一些文化活動，如以傳統節日為中心，對比說一說中西方文化的不同之處，在了解外來文化的過程中，也能夠深刻感受中國文化的珍貴。讓學生可以更好地認識世界全球化的浪潮中，發展自我文化的重要性，正確認知英語學習的意義，建立良好的文化品格。

四、建立良好的學習能力

對基礎知識的積累，考察的是學生的學習品質，對知識的應用考察的是學生的學習能力。為了讓學生在英語課堂上有更好的表現，學會融會變通，打開格局，在其他學科知識的學習上也能應用自己的學習能力，從而學習更有自主性，更有獨立的意識。

首先，學生自主能力的培養十分重要。如英語課文的閱讀，學生可以自主的展開朗讀，或是跟同桌進行對話練習等。通過學習，學生要尋找到適合自己的、高效的學習方式，從而具備良好的學習習慣。另外，對于詞匯的學習，學生可以邊寫邊讀邊記憶，這樣才會更加牢固。那么在其他學科知識的學習中，這一方式可能同樣適用。其次，在當前信息化的背景下，教師可以讓學生在家長的配合下，來學習、觀看一些課外的視頻資料，如著名的英語電影、通俗易懂的英語歌曲等，能夠打開學生的學習角度，培養學生的知識應用意識，從而讓教育活動更有意義。在多樣化的方法應用下，學生可以在英語學習上有更好的表現，同時主動的學習意識也能夠引導學生學習其他知識，有更優秀的個人表現。

結束語：

總而言之，在當前教育工作愈發重視學生能力和品格的基礎上，英語教學也要突出核心素養的培養，從而有效實現英語學科教育的意義與價值，讓學生通過學習和成長，收獲優秀的品質，實現全面發展。

參考文獻：

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