如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣新城鎮(zhèn)小寨小學(xué) 馬小玲

在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不僅僅是知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，還有知識教學(xué)前后的各個環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的目標(biāo)并不只在于讓學(xué)生學(xué)會新的數(shù)學(xué)知識，而是要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)從課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

一、從學(xué)生出發(fā)，增添趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度切入，增加導(dǎo)入趣味。純知識性的導(dǎo)入很難引起小學(xué)生的關(guān)注，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計趣味性的數(shù)學(xué)導(dǎo)入策略，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的探索欲。

例如，在“位置與方向（一）”的課堂導(dǎo)入中，我讓學(xué)生跟著我來做游戲。具體而言，在導(dǎo)入游戲中，學(xué)生可以從座位上站起來，跟著我的動作進(jìn)行運(yùn)動，比如：向前邁兩步，向后退三步，伸出左手揮揮手，伸出右手與同學(xué)握手等。很多小學(xué)生好動，在課堂上不用規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上會給他們帶來一種較為新奇的體驗(yàn)，他們喜歡這樣的體驗(yàn)，所以，在跟著我做動作的時候感到非常歡樂。我在做每一個動作的時候都會著重強(qiáng)調(diào)方位詞，對于前后、左右、上下這樣的方位詞，學(xué)生其實(shí)并不陌生。在引導(dǎo)他們做了一遍動作之后，我將這些詞換成了“東西南北”，由此進(jìn)入正式教學(xué)。有了這樣的導(dǎo)入，學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)都很積極。

二、從內(nèi)容出發(fā)，內(nèi)外結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容是導(dǎo)入的精髓所在，教師應(yīng)當(dāng)內(nèi)外結(jié)合，將數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)教材外的內(nèi)容結(jié)合起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容是有限的，鑒于此，教師可以將教材中的知識內(nèi)容與課外的多樣內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，讓課外內(nèi)容來豐富課堂導(dǎo)入。不過，教師應(yīng)當(dāng)注意對導(dǎo)入內(nèi)容量的控制，導(dǎo)入內(nèi)容量不宜過多，時間也不宜過長，能達(dá)到引起學(xué)生關(guān)注和思考的目的即可。

例如，在“年、月、日”的課堂導(dǎo)入中，由于學(xué)生對于年、月、日有一定的了解，但他們的了解多是碎片化的，并不全面，所以我給出了關(guān)于生日的案例，即：小賈的生日是2015 年2 月28 日，小雪比他小一歲零五天，你們知道小雪什么時候過生日嗎？過生日是小學(xué)生都很關(guān)注的話題，這個案例以學(xué)生關(guān)注的話題為引，設(shè)置了一定的懸念，在聽到問題之后，很多學(xué)生都陷入了思考中。這樣的導(dǎo)入成功地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了對年、月、日的思考上，為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。所以，教師應(yīng)當(dāng)多在導(dǎo)入內(nèi)容上花心思。

三、從方式出發(fā)，精彩多樣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的課堂導(dǎo)入過程，進(jìn)而對下一次的課堂導(dǎo)入產(chǎn)生一定的期待。教師可以從信息技術(shù)運(yùn)用的角度進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生播放視頻、音樂等，也可以從情境的角度進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)計生活、圖片等情境，還可以從游戲的角度進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生設(shè)計多種知識性與趣味性并存的游戲等。在精彩多樣的導(dǎo)入中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也會逐步提升。

例如，在“數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）”的課堂導(dǎo)入中，我給學(xué)生設(shè)計了關(guān)于服裝搭配的導(dǎo)入情境。很多學(xué)生都覺得服裝設(shè)計師是非常有趣的職業(yè)，并且心生向往，所以，在聽到自己可以作為設(shè)計師，體驗(yàn)服裝搭配的趣味時，很多學(xué)生眼睛一亮，非常感興趣。在這樣的前提下，我給出了幾個不同類型的服裝，學(xué)生需要自由搭配，也可以組隊(duì)進(jìn)行搭配。在這樣的導(dǎo)入中，學(xué)生非常活躍，思考也較為積極，對接下來的教學(xué)大有幫助。所以，教師需要研究并運(yùn)用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，讓導(dǎo)入更加豐富多彩。

綜上所述，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中所占用的時間雖然不多，但卻有著不可或缺的作用，所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，而課堂導(dǎo)入正是優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教師需要掌握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的成長和變化不斷地對此環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在導(dǎo)入的引導(dǎo)下進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。