為學生營造一個自由的發展空間
——我的情效課堂

山東省肥城市白莊礦學校 王芙蓉

在我校施行“情效教育”這種先進教育方式后，在感嘆這一新教育模式的同時，我也在思考著自己的課程改革：情效教育是以學生為本，把學生打造為整個課堂的主人，把課堂的主要內容由學習各門課的知識逐步轉變為學生能力的全面發展。廣州學習歸來后，在我校提倡的“自主互助，雙軌雙效”三環節六步教學法的基礎上，我也努力把一些生本教育的理念做法同我校情效課堂的教學理念融合在一起，積極運用到自己的教學中去。其實生本的許多理念與我們學校提出的三環六步教學法有很多相通之處，比如：以培養學生自主學習、探究能力為基礎，以打造合作團隊為基本組織形式，遵循“先交后學，先做后教、以學定教”的規律等，這與生本教育所提倡的“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的宗旨，充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發出來的做法都有異曲同工之妙。下面我從三個方面談一下我在教改過程中實施的一些做法以及困惑。

一、教學中重視前置性作業，激發學生的思維

“授人以魚，不如授人以漁”。三環六步教學法中說的前置性預習作業也就是預習作業，它的內容是多元的，它的重點是學生自學習慣的培養，是讓學生自主學習的一個過程。我在深入研究教材后，根據教材內容、目標及重點、難點給學生布置預習作業，也就是讓學生帶著問題去預習教材。剛開始，我很擔心學生不適應，但學生的反應卻非常積極，興趣濃厚，經常用自己的理解去詮釋教材的內容。更多的學生已經習慣在預習作業中展開自己思維的空間，嘗試著去發現和總結，而且還會用一些自己準備的風格獨特的學具來說明自己的觀點。這說明我們的學生在慢慢地學會自學，而通過自學產生的學習興趣更會激發學生的學習動機。在課前，我也總是要把學生的前置性作業瀏覽一下，力求做到心中有數。

二、關注課堂

教師的教要靈活，而且始終堅持“以生為本”的原則，變“學生自主學習”為“小組合作學習”。

每位學生都有善于表現自我的心理特征。在課堂上，老師要在學生獨立思考后，有針對性地組織他們展開充分的討論，為他們提供思想交流的空間，即為學生的學習搭建更為開放的舞臺，激發學生潛在的學習能量。學生在獨立思考的基礎上充分合作、探究、交流，有利于培養解決問題的能力。如我在講授“兩三位數除以一位數”一課中，在學生展示估算的時候提出了一個問題：為什么估算的結果有時比準確結果大，有時又比準確結果小呢？學生通過交流得出：當取的近似數大于原來的數時，估算的結果就會大于準確的結果，反之會小于準確的結果。我又進一步引導：這時的除數又有什么樣的變化呢？就這樣，在學生的交流和老師的引導中，學生對商的變化規律有了直觀的認識。雖然商的變化規律是以后要學習的內容，但利用課堂中學生的生成創設多樣化的情景交流，教師加以適當的引導，讓學生在民主自由的氛圍中獲取了更多的知識，而且在交流展示中，學生的數學語言表達能力也有了極大的提高，并且開發了學生的潛能，真正變學數學為做數學。

我想，真正成功的教學理念除了讓學生逐漸喜歡學習、會學習之外，還可以使師生關系更融洽，我的學生會在我外出學習歸來后，用一臺自己排練的簡單的聯歡會來表示對我的歡迎，有時在下午放學后會真誠地對我說：老師，你騎車累不累呀？要注意安全。這種感動很多很多，只是有時我們沒有注意罷了。其實，我們在教授知識的同時，不也收獲著孩子們真誠的關心和愛戴嗎？

三、幾點困惑

忙碌的教學在收獲的同時也伴隨著困惑，比如：前置作業布置容易完成難；學生對老師布置的前置作業不夠重視；學生課前、課后查找資料的時間不充分或根本沒有這個意識；有時作為老師的我都不知利用什么時間對學生小組進行指導和演練等。在這里也希望可以得到各位老師的幫助。

先進的教育理念的實施需要的是堅持，生本教育理念本也不算是當今教育的新理念，但能三年、五年、十年地走到現在，是不是得益于許多專家、老師的堅持呢？沒有一種教育理念是萬能的，但我們在接受新的教育理念的同時，一些傳統的做法也不能丟掉，比如數學中的計算能力的培養等。

記得一位老師曾經說過：當教育適合兒童時，兒童就忘記了自己，從而忘我地學習。我們需要創造這樣一種教育，探索的過程可能會是一個痛并快樂的過程，但我想，只要堅持自己所做的，也就成功了一半。而我會用自己的真心、真情努力地給我的學生創造這樣一種氛圍。