多元管理，創新中職院校心理健康教育策略研究

鄭妍

摘要：當前心理健康教育已經在眾多學校普及并實施，但是所取得的成效還比較小，中職院校作為培養人才的重要基地，對中職學生進行心理健康教育有利于幫助中職學生加強心理建設，在遇到困難時能夠不被輕易擊垮。然而當下，我國中職學校對學生的心理健康教育還有待優化和改進。本文針對中職學生心理問題產生的原因進行了分析，并提出了針對性的措施，希望能夠切實提升中職學生的心理素質。

關鍵詞：多元管理;中職學生;心理健康教育;策略

中職學校的競爭異常激烈，要想在這種競爭獲得勝利，就必須創建自己的特色，培養符合社會需要的人才，幫助學生正確認識自己，減輕就業和考學壓力，戰勝成長中的阻礙，提高社會融入能力和競爭能力。

一、心理問題產生的原因分析

（一）自身原因

中職學生的年齡處于一個相對特殊的年齡段，是人生從幼稚過渡到成熟的階段，在心理學中對其有一個特定的名詞，即“生理斷乳期”或“二次斷乳期”，處于這個階段的中職學生情緒極其不穩定，對于事情的處理方式也較為極端，不能夠對事態發展作出正確的判斷，也經常出現心理沖突。

（二）社會原因

一個人能否在社會競爭中脫穎而出，不光要看其專業能力，還能看其心理素質，在激烈的競爭中始終保持一顆迎難而上的決心和百折不撓的勇氣是至關重要的，這些高要求給中職學生帶來了一定的心理壓力，使得學生的自卑、逆反等心理問題日漸凸顯。

（三）教育原因

各學校的專業心理輔導教師相對較少，很多學校心理輔導崗位形同虛設，并不能起到其相應的作用，嚴重影響了中職學校的心理輔導工作的開展。

二、中職校學生的身心特點

（一）逆反心理較嚴重

中職學生隨著年齡的增長，思想意識不斷成熟，在生活和學習中不斷有自己的想法，對于老師和家長的干涉，很容易出現逆反心理，學生心理是過度的自我肯定，對于事物都想通過自己的方式去處理，但是老師和家長總認為，學生年齡比較小，需要看護和幫忙。這樣兩個不相同的想法會導致雙方出現矛盾，學生容易出現焦躁和不耐煩的表現，可能會因此而產生厭學的心理，加之學生自我控制力不足，很容易做出不良行為。

（二）缺乏強烈的學習動機

中職學校的主要目標之一就是為社會培養專業型人才，中職學校與其他高校相比，更加注重對學生實踐能力的培養，但是學生在學校期間還不能意識到社會競爭的激烈性，缺乏強烈的學習動機，這樣導致在學習中存在“得過且過”的現象，對于一些問題即使沒有聽懂，也不會主動去深思與探究，在課堂上玩手機、睡覺的狀況比比皆是。

（三）自卑心理導致對前途失去信心

中職學生學習成績普遍不理想，有些學生從上學開始，受學習成績的原因經常受到家長和老師的責備，長久下去，對學生的自信心造成了一定的打擊。而且，在社會上，對職業學校也存有異樣眼光，認為中職學校中的學生不優秀，在這樣的成長和學習環境下，使得中職學生自卑心理逐漸增強，對前途失去信心，成為未來發展中的嚴重阻礙。

三、中職院校心理健康教育多元管理策略

（一）創建心理健康教學課程

中職院校可以針對本校學生身心發展設計相應的心理健康教學課程，提高中職學生對心理健康的重視程度，使得中職學生能夠正視自己的心理發展現狀，認識到身體上的健康，并不是真正意義上的健康，而是要同時具備健康的心理素養，這樣才能夠與社會相融入。想要幫助學生建立健全的心理素養，僅僅依靠心理健康教學課程是遠遠不夠的，同時還要通過先進的軟件對學生進行全方位、多方面的測試。這樣可以掌握學生不同階段的心理健康情況，有助于學生對自己有一個更加清晰的定位，對今后的學習以及就業起到積極的作用，幫助中職學生健康地成長。

（二）定期舉辦身心知識講座

通過定期舉辦身心知識講座來實施中職院校心理健康教育多元管理，可以在新生入學、學生開學、就業指導等特殊的時期進行心理健康知識講座的舉辦，通過知識講座來降低學生對未來的恐懼，使得學生能夠適應不同階段所要面臨的問題與困境，讓學生更加充滿信心地去面對未來的生活，在生活與學習中始終處于積極向上、樂觀開朗的狀態。

對于學生素質來說，心理素質是其非常重要的組成部分，同時心理素質越強，對其他素質的提高也就越有利。目前，針對中職學生進行心理健康的教育是十分必要的，不僅僅能夠及時發現學生在學習、生活中存在的問題，同時還能夠教給學生問題的解決方法，提高學生自我調整的能力，減少學生心理問題的產生。

（三）拓展心理輔導室的疏導功能

心理輔導室是一個專門解決學生心理問題的地方，心理輔導室的設立能夠幫助學生更好地解決心理問題，實現自我調節。中職院校應該合理配備專職的心理輔導教師以及相應的心理輔導設備。在教師任用方面，對教師聘用要求應該更為嚴格，必須持有三級以上職業證書才能夠勝任。而在設備方面，應該配備會客室、心理測評室，同時還應該有減壓室、發泄室等等，來滿足中職學生的需要。教師應該對于有心理障礙的學生開展全面地疏導工作，幫助學生建立健全的人格。在心理輔導方面，要從青少年心理特點出發，動態摸索青少年心理變化，針對問題定向解決。

結語

綜上所述，中職院校應該努力開拓具有目的性、時效性的心理健康教育的新路徑，不斷創新心理健康教育實踐，讓心理健康真正成為每一位學生身心成長的避風港，為每一名學生撐起一把大傘，真正落實好立德樹人的根本任務。

參考文獻

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