初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課初探

郭鑫

摘要：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)”。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中盡可能地采取直觀教學(xué)、電化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)? 語(yǔ)言環(huán)境

目前，一些條件較差的農(nóng)村中學(xué)，所擁有的僅僅是錄音機(jī)、投影儀、教學(xué)掛圖等。這樣的條件下，如何盡可能地為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言所必需的語(yǔ)言環(huán)境呢？

一、具體實(shí)施方案

（1）課時(shí)安排。目前，初中學(xué)段一般每周五節(jié)英語(yǔ)課。從初一下期開(kāi)始每周抽出最后一節(jié)英語(yǔ)課作為聽(tīng)說(shuō)課，并在課表上向?qū)W生明確指出。如果條件許可，學(xué)校可以設(shè)立專職的聽(tīng)說(shuō)課教師，這樣基本形成“五課時(shí)、兩課型”的格局。

（2）教學(xué)內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)課主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：①結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)教材中的對(duì)話及短文進(jìn)行簡(jiǎn)述、表演、看圖會(huì)話等方式，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如初一教材li fen與mr green的對(duì)話，可以幫助學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)對(duì)話，也可把前面所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，如增加問(wèn)名字、問(wèn)職業(yè)、問(wèn)習(xí)慣愛(ài)好、問(wèn)國(guó)籍及出生地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有話可說(shuō)，增加說(shuō)話表演內(nèi)容。又如：所學(xué)圖書(shū)館借書(shū)一文，也可把整個(gè)初中所學(xué)的表示“借”的方法方式都連帶運(yùn)用鞏固。學(xué)生之間那種問(wèn)與答的言語(yǔ)方式，活靈活現(xiàn)，使學(xué)生興趣倍增，氣氛活躍，把課堂氣氛推向高潮。又如“upstairs”一文可以先掛出教學(xué)圖，讓了解住樓上之人與住樓下之人之間的矛盾沖突，讓學(xué)生看圖講故事，學(xué)生根據(jù)圖片充分發(fā)揮想象和表演，自由擴(kuò)充或簡(jiǎn)述課文大意，從而達(dá)到鞏固與練習(xí)的目的。②預(yù)定話題，自由會(huì)話。首先教師對(duì)教材中學(xué)過(guò)的句型，按順序進(jìn)行整理，在聽(tīng)說(shuō)課上有計(jì)劃地選擇2～3個(gè)句型，或有用的詞組、表述，作為一次自由會(huì)話的基本結(jié)構(gòu)，然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的句型進(jìn)行對(duì)話。這樣做能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅僅停留在機(jī)械地替換基本句型上，而且還能讓學(xué)生將句型運(yùn)用于新的場(chǎng)合，創(chuàng)意性地表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)了“would like”、“how much”、“what about”之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造情景，兩人或三人一組自由對(duì)話，如有一組學(xué)生選擇這樣對(duì)話：

a：excuse me，can l borrow your pen？

b：sorry，it is at home，but you can buy one in the shop.

c：excuse me，can i help you？

a：yes，1 would like a pen.

c：what about this one.

a：i think its nice.how much is it？

c：its two yuan and fifty-fen.

a：here you are.thank you.

c：youre welcome.

這樣的對(duì)話，對(duì)于好、中、差學(xué)生都可理解和說(shuō)出幾句，應(yīng)鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生，盡可能多的利用所學(xué)知識(shí)將對(duì)話內(nèi)容延長(zhǎng)，使其對(duì)話任其發(fā)揮，讓學(xué)生有話可說(shuō)。隨著時(shí)間的推移，只要堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容會(huì)更加豐富，表達(dá)也會(huì)更加流暢，而且使用英語(yǔ)交流，開(kāi)玩笑的膽子也更大了，使語(yǔ)言成為真正的交流工具。③引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生潛力。在聽(tīng)說(shuō)課上運(yùn)用競(jìng)賽搶答的形式，由指定的幾位同學(xué)評(píng)分，評(píng)選出本周聽(tīng)說(shuō)優(yōu)勝者前三名（獎(jiǎng)品根據(jù)情況而定）。競(jìng)賽項(xiàng)目一般包括小劇目表演，模仿朗讀，講故事，看圖說(shuō)話，聽(tīng)短文回答問(wèn)題，聽(tīng)音口譯、聽(tīng)寫(xiě)單詞等。其項(xiàng)目、內(nèi)容、也可自選，讓學(xué)生課前自由選材，自由組合。課堂上進(jìn)行競(jìng)賽、搶答，看誰(shuí)的表演最成功，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿最好，故事講得最有趣，表達(dá)最清楚、流暢，并當(dāng)場(chǎng)表彰獲勝者。一節(jié)課就這樣在緊張愉快歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)。

由于每周聽(tīng)說(shuō)上的搶答形式成慣例，不少學(xué)生為了能在課堂上一顯身手，利用課余時(shí)間精心編排劇目，英語(yǔ)笑話故事，閱讀校報(bào)欄中的各類英文報(bào)紙、雜志、搜錄材料，并在課余反復(fù)模仿操練。這樣不僅僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，對(duì)目前的“普九”學(xué)生有很大的鼓勵(lì)動(dòng)力和吸引力。

二、應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（1）加快訓(xùn)練節(jié)奏，增大教學(xué)容量，為每一位學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，農(nóng)村初中普通班級(jí)人數(shù)過(guò)多，學(xué)習(xí)訓(xùn)練面受到很大限制，若不注意教學(xué)方法，一節(jié)課45分鐘往往只是幾個(gè)尖子生在那里活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾。這樣就違背了開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)課的宗旨。因此，聽(tīng)說(shuō)課上要采取靈活多變的教學(xué)形式，加快教學(xué)節(jié)奏，增大單位時(shí)間的教學(xué)容量，顯得特別重要。如在會(huì)話時(shí)，可先要求全班學(xué)生在下面進(jìn)行兩人對(duì)話，教師巡回抽查，然后再指定學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話表演。這樣就可以避免一人演戲眾人看的情況，無(wú)形之中增加了學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。又如在“搶答”時(shí)，可讓兩三個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行模仿朗誦，這樣并不會(huì)影響評(píng)分，或一組圖片由幾個(gè)學(xué)生聯(lián)合試解。

（2）處理好聽(tīng)說(shuō)材料、內(nèi)容與義務(wù)教育教材的關(guān)系。義務(wù)教材是我們教學(xué)的基本依據(jù)，聽(tīng)說(shuō)材料內(nèi)容必須依據(jù)義務(wù)教育進(jìn)度與學(xué)生知識(shí)水平而定。聽(tīng)說(shuō)材料的難度宜低于義務(wù)材料，訓(xùn)練時(shí)本著循序漸進(jìn)的原則，或就課本內(nèi)容的揉合、再現(xiàn)、切不可操之過(guò)急，隨著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，聽(tīng)說(shuō)材料的進(jìn)度和難度可隨時(shí)調(diào)整。

（3）持之以恒，共渡難關(guān)，建立深厚的師生情誼。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，它需要師生雙方持之以恒的努力。尤其一些農(nóng)村中學(xué)，條件差，教學(xué)設(shè)備配套，學(xué)好英語(yǔ)更非易事。因此教師要和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系。在初二上學(xué)期，學(xué)生成績(jī)易產(chǎn)生兩極分化，教師應(yīng)特別注意觀察學(xué)生心理狀態(tài)的微妙變化，分析原因，改進(jìn)教法，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

（4）（聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試。目前大學(xué)入學(xué)考試英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)力測(cè)試分值也在擴(kuò)大。由此可見(jiàn)，聽(tīng)力與口試的重要性。這種測(cè)試既了解了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握難度，又檢查了教師的教學(xué)情況。考試中含有聽(tīng)力和口試，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，在學(xué)生的心目中增強(qiáng)上好聽(tīng)說(shuō)課，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的潛意識(shí)心理壓力，因此它是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的一個(gè)延續(xù)與補(bǔ)充。

三、教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)師生雙方共同努力，學(xué)生不僅在聽(tīng)說(shuō)方面有長(zhǎng)足的發(fā)展，更重要的是學(xué)生樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科的興趣和積極性。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較準(zhǔn)確，語(yǔ)句比較流暢，對(duì)小劇目表演、自由對(duì)話、看圖說(shuō)話等較難的教學(xué)形式已具有一定的破題、解題能力。