開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

錢帝言

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越得到重視，小組合作學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主探究能力的最基本的方法之一，在新課程的改革中得到廣泛的關(guān)注，也逐漸走進(jìn)課堂。因此，教師應(yīng)該合理的利用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還能讓初中英語課堂得到優(yōu)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文對開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的意義以及策略展開了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;課堂教學(xué)

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生的自信心

在初中英語教學(xué)中，利用小組合作的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松愉悅良好的課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中，教師要一視同仁，一碗水端平，積極鼓勵那些英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生敢開口說話，幫助這些學(xué)生樹立自信心，消除他們心中自卑消極的心理，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自信心。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

當(dāng)下的初中生，應(yīng)該具備團(tuán)結(jié)合作意識和團(tuán)結(jié)合作的能力。在小組合作的初中英語教學(xué)中，小組間的學(xué)生應(yīng)該互幫互助，進(jìn)行靈活主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動的幫助學(xué)生不好的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可以更加深刻的理解和掌握所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生留有充分地理解消化的時間，多為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生提供一些問問題的機(jī)會，進(jìn)而可以有效幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生理解和掌握知識。這樣的小組合作，有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，每個人都愿意積極主動地參與小組學(xué)習(xí)中，從而提高了每個學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。在某一種角度講，小組合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了英語學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率

英語不是我們的母語。有的初中學(xué)生反映說，根本沒有時間去練習(xí)英語口語，也沒有這樣的機(jī)會去練習(xí)英語口語。如果在一個幾十個人的班級中，在有限的上課時間內(nèi)，不可能每個人都有時間去練習(xí)英語口語，這種想法根本不可能實現(xiàn)。但是，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自己所在的小組內(nèi)有充分的展示機(jī)會和練習(xí)機(jī)會，并且小組中的成員還可以為學(xué)生提意見和見解，幫助不同層次的學(xué)生提高自己的英語口語水平，讓每個人都能有所收獲。這樣學(xué)生的英語口語不僅得到了練習(xí)，還能知道自己的不足之處以及需要改進(jìn)的地方，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得更多的英語知識，同時也提高了初中英語教師的課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在初中英語教學(xué)中，教師在利用小組合作的學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，與此同時，初中英語教師也是教學(xué)活動的制造者，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，就應(yīng)該明確知道學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，自己就是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該將學(xué)生順利的帶入已經(jīng)設(shè)計好的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境中，然后教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的形式來完成。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小組合作的保障者和引導(dǎo)者應(yīng)該是教師，現(xiàn)在的初中生，心理還沒有完全成熟，在進(jìn)行小組合作的過程中，難免會有摩擦，會產(chǎn)生矛盾，這時就需要教師在合作前、合作時、合作后進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)和幫助。在進(jìn)行小組合作前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生什么是小組合作，讓學(xué)生知道小組合作的價值和小組合作的意義，告訴學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)行小組合作時應(yīng)該注意什么問題等。讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)有一個具體的了解和認(rèn)識。在進(jìn)行小組合作時，教師在教室中要做到多走動，為遇到問題的學(xué)生及時給予幫助;多檢查學(xué)生在不同階段的合作效果;多問學(xué)生一些小組合作的感受以及小組合作存在的問題等等;多回答學(xué)生提出的一些問題，并把學(xué)生提出的問題當(dāng)作中心，為學(xué)生引出一些新的知識，拓寬學(xué)生的知識面，做到真正地參與到小組合作中來。但是，教師真正地參與到小組合作中來，不是代替學(xué)生去完成任務(wù)，而是尊重學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主體地位，教師就是給學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助。在進(jìn)行小組合作后，教師應(yīng)該對學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)做出評價，用正能量的語言，給予學(xué)生一定的鼓勵和肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中加以改正，趨利避害，揚長避短。

（三）開展多種多樣的競賽活動

教師可以組織多種多樣的競賽活動，來不斷地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識已經(jīng)學(xué)生的上進(jìn)心。例如，舉行單詞朗讀比賽、課文朗讀比賽、聽力對抗賽等等。比如對單詞聽寫的處理，教師聽寫完單詞后，可以讓相鄰的兩個小組進(jìn)行批改，然后統(tǒng)計出每個小組的錯誤數(shù)量，并在黑板上公布聽寫結(jié)果。教師為聽寫好的小組，不僅在全班上提出口頭的表揚，還給這些學(xué)生一些簡單的禮品作為獎勵。這樣就涉及小組的榮譽問題，所以，在每次進(jìn)行單詞聽寫之前，學(xué)生都會積極地準(zhǔn)備，背誦，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了緊張感，生怕自己的小組落后其他的小組，對于小組中學(xué)習(xí)成績本就不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該積極主動地提供幫助。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將學(xué)生帶入到小組合作的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生享受這個合作，交流的過程，可以取得事半功倍的效果。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該不斷的探索創(chuàng)新，讓小組合作的學(xué)習(xí)方式成為提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)最有效的教學(xué)方式，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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