淺談如何在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力

殷樂

摘要：當(dāng)今社會(huì)，不管是在家庭的培養(yǎng)中，還是在學(xué)校的教育中，我們對(duì)“合作”的概念早已不陌生，“眾人拾柴火焰高”、“人心齊泰山移”等名言也都耳熟能詳。可以說(shuō)，中國(guó)是一個(gè)愛好合作、的文明古國(guó)，中國(guó)人民也在這樣的熏陶下獲得了許多合作共贏帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、政治上的收益。除去這些領(lǐng)域，在現(xiàn)代化的教育方面，我們也不能忽視合作的重要性。幼兒是祖國(guó)的花朵。而幼兒階段作為幼兒的一個(gè)啟蒙時(shí)期自然受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。如何在幼兒教學(xué)中提升幼兒們的合作能力成為了教師今后工作的重中之重。本文通過對(duì)幼兒游戲活動(dòng)以及幼兒合作能力的分析和探究，強(qiáng)調(diào)了提升幼兒合作能力在幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)中的重要性，從五個(gè)方面論述了在在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的具體的實(shí)施策略，希望能夠給從事幼兒教學(xué)工作的教師們帶來(lái)一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動(dòng);合作能力;實(shí)施策略

前言：受傳統(tǒng)幼兒教育工作理念的影響，在現(xiàn)實(shí)情況下，有很多教育工作者認(rèn)為評(píng)價(jià)一位幼兒教師是否合格、是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是“琴棋書畫”等等技能是否高超、對(duì)幼兒能否展現(xiàn)出足夠的愛心和耐心。其實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒教育改革的推進(jìn)，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只局限于這些。在現(xiàn)代化的背景下，筆者認(rèn)為作為一名幼兒教師，不僅僅要有基本的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，而且在實(shí)際的教學(xué)工作中更要注重提升幼兒們的合作能力。處在幼兒階段的幼兒有著好奇心強(qiáng)、注意力容易分散等特征。在這樣的情況下，如果幼兒們能夠在日常的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)中與同伴進(jìn)行良好的協(xié)作，那么對(duì)在汲取更多知識(shí)養(yǎng)分、樹立正確觀念、形成良好習(xí)慣等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。接下來(lái)，筆者就在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了討論。

一、激發(fā)幼兒合作興趣

為了調(diào)動(dòng)幼兒在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的積極性，教師可以設(shè)計(jì)一些有意義的游戲，以激發(fā)他們對(duì)合作的熱情。比如，教師可以安排小組成員在紙上或者黑板上，隨便畫一些非具象的線條，然后再請(qǐng)小組的另一部分同學(xué)，根據(jù)自己的想象添加線條或其他的東西，把他變成具象的。同一個(gè)非具象的東西不同的人會(huì)畫出不同的結(jié)果，不同的小組也會(huì)畫出不同的作品。在這種合作學(xué)習(xí)的過程中，一幅幅作品就能夠不斷地被創(chuàng)造出來(lái)。而幼兒也在參與類似這些有意義的游戲中，不斷地提升自己對(duì)合作課堂的積極性與主動(dòng)性。

二、給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

完成任務(wù)、達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)游戲活動(dòng)教學(xué)的重中之重。因此，教師要注重幼兒完成的過程和結(jié)果。在為幼兒們制定游戲任務(wù)的時(shí)候，教師可以將整個(gè)制作過程中切分成多個(gè)部分，然后將每個(gè)部分作為學(xué)習(xí)任務(wù)分給各個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行思考與談?wù)摚鶕?jù)要求來(lái)完成任務(wù)。在分析游戲任務(wù)、制定游戲任務(wù)過程的時(shí)候，教師也可以要求幼兒們通過自己的動(dòng)手實(shí)踐和小組之間的相互配合來(lái)完成游戲任務(wù)，以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。在任務(wù)完成之后，教師必須建立合理的任務(wù)評(píng)價(jià)體系。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，可以通過小組成果演示等方式，讓幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，至此完成整個(gè)教學(xué)。對(duì)于表現(xiàn)良好的小組，教師要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);對(duì)于表現(xiàn)欠佳的小組，更重要的是要給予改正的建議。

三、提供幼兒產(chǎn)生合作的機(jī)會(huì)

在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，教師要積極地為幼兒們創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，在音樂課上，教師可以邀請(qǐng)各個(gè)小組走上講臺(tái)，進(jìn)行表演，展現(xiàn)自我。在小組合作表演的過程中，既培養(yǎng)了幼兒們的合作意識(shí)，鍛煉了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也讓幼兒們深深地認(rèn)識(shí)到了只有和別人合作，才能夠獲得最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師可以舉音樂表演的例子給幼兒們聽：每次在音樂廳中進(jìn)行表演的樂團(tuán)中包含歌唱家、指揮家、演奏者，他們?cè)跇穲F(tuán)中都有著舉足輕重的地位，缺一不可。演出的成功也是靠他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合而得到的。所以，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師必須時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒們與自己的小組同伴多交流、多溝通、多互動(dòng)，為幼兒們提供更多合作的平臺(tái)，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

四、教授幼兒合作方法

有了合作的意識(shí)，教師就要致力于傳授良好的合作方法給幼兒們。在日常的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)椴糠钟變翰辉敢夂退伺浜稀⒉幌矚g聽取他人的建議等原因而導(dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，甚至產(chǎn)生矛盾和糾紛。針對(duì)這種情況，教師要積極地介入。首先，要教會(huì)幼兒在游戲中保持良好的態(tài)度，告訴幼兒如果你不積極配合別人，別人也不會(huì)想配合你，長(zhǎng)久下去，別人就會(huì)不喜歡和你接觸。其次，要教會(huì)幼兒在游戲中使用妥善的語(yǔ)言。比如“你愿意配合我嗎？”、“讓我們一起來(lái)完成吧”等等。

五、樹立合作榜樣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師這一身份是比較有威信的，所以教師的一言一行也會(huì)在無(wú)形中影響幼兒。教師之間的相互配合以及分工合作也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。比如，在小班、大班、中班一起開展大型游戲活動(dòng)的時(shí)候，一位教師負(fù)責(zé)組織游戲活動(dòng)，另一位教師道具的準(zhǔn)備，還有一位教師則負(fù)責(zé)游戲的安全問題和游戲過程中的紀(jì)律問題。這樣一來(lái)，便在無(wú)形中給幼兒們提供的正面的行為榜樣。同理，教師之前的不配合也會(huì)對(duì)幼兒們產(chǎn)生消極影響。所以，在日常的教學(xué)中，教師一定要注意自己的言行，為幼兒們樹立合作的榜樣。

結(jié)語(yǔ)：

由此可見，在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力對(duì)于幼兒今后的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常重要的。作為一名幼兒教育工作者，在開展游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，要致力于激發(fā)幼兒合作興趣;提供幼兒產(chǎn)生合作的機(jī)會(huì);教授幼兒合作方法;樹立合作榜樣;給予幼兒鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，通過不斷的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新，完善自身的教學(xué)內(nèi)容和方式。

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