教育信息化 課程游戲化

烏日娜

摘要：教育信息化視域下，教師開展幼兒園教育時，都要善于引入新的教育理念、教學方式，以此更好地引發幼兒學習興趣，強化他們對所學知識、技能的理解和掌握程度，提升育兒質量。鑒于此，本文將針對信息技術在幼兒園教育中的運用進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞;信息技術;幼兒園教育;運用策略

一、構建媒體情境，激發幼兒興趣

在幼兒園教育中，激發幼兒興趣是提升教育效果的重點之一。但是，在既往的幼兒園教育中，很多教師并未找到適合的教育方式，導致幼兒難以從教育活動中體會到樂趣，這在極大程度上影響了他們的學習效率。為此，我們可以嘗試利用多媒體技術，結合幼兒的實際認知能力、知識儲備等情況，為其構建一個趣味性、生動性、教育性并存的媒體情境，以此使其能夠對教育內容產生更為直觀、深入地認知，提升其學習質量。

例如，在講解“防火、防雷”等知識時，我們可以利用多媒體設備，為幼兒播放森林大火、閃電等自然現象的視頻，以此讓他們對相應知識產生更為直觀地認知。通過觀看視頻，幼兒的注意力會被充分調動起來，其學習主動性也會提升到一個新的高度。另外，通過構建媒體情境，能很好地調動幼兒的視聽感官，使其對接觸的知識產生深層次認知，進而有力激發他們的學習興趣，提升幼兒園教育質量。

二、豐富授課模式，加深幼兒理解

現階段，寶寶巴士、幼師口袋等軟件已深入到各個幼兒園。在授課時，教師可結合實際教學需求，為幼兒制作更為直觀、形象的教學課件，以此提升授課質量。同時，為進一步豐富授課模式，教師應對其他教學手段進行更為積極地探索，以此滿足不同幼兒的學習需要。鑒于此，教師可將微課引入課堂，對重點、難點知識進行合理拆解，將其分化為多個趣味視頻，以此降低幼兒的理解難度，提升教學效果。

例如，在教授幼兒“折紙鶴”時，為提升課堂效率，教師可將不同的折疊方式制作為系列視頻，而后為幼兒播放，以更為直觀的方式開展授課。同時，結合家園共育思想，教師可將微課分享給幼兒家長，使其能夠在家帶領幼兒一起游戲、一起學習，幫助幼兒更為深入地理解所學內容。教師在進行微課制作時，要對以下方面提起注意：

其一，微課的內容應盡可能精簡。學前教育課程的每一條微課視頻都不應該很長，一般可控制在3至5分鐘左右，這種時長上的限制能夠讓教師制作微課的能力逐漸提升，還能促使幼兒在較短時間內學到更多知識內容，可謂一舉兩得。在進行知識點選擇時，教師要采用更為簡單的表達形式，以此讓幼兒能在幾分鐘內對知識產生深入了解，并進行一定程度思考。

其二，微課應保持一定的快節奏。幼兒在觀看學前教育課程的微課時，一般都在課前或課后，周圍沒有教師的監督，若是微課視頻的內容不能在一開始就將幼兒的注意力抓住，那么幼兒很容易在觀看微課時走神，難以將注意力充分集中在微課上。基于此，教師可借助信息技術手段，從多角度、全方位提升學前教育微課的吸引力，并著重關注微課視頻的聲音、圖像是否足夠吸引人。微課只有在最短的時間里抓住幼兒的注意力，才能起到預想的教學效果。

其三，教師要在微課中設置問題。一般來說，微課時長有限，幼兒很難在觀看微課時進行深入思考，因此，教師在進行微課制作時，可以在視頻最后設計一些問題，讓幼兒能夠結合微課中的問題進行思考，而后再次上課時在課堂中進行解答。借助微課這一教學輔助手段，教師開展授課的效率將得到大幅提升，對完善幼兒知識體系也有重要意義。

三、引入人工智能，提升教育實效

現階段，人工智能幼教技術得到了極大發展。為此，幼兒園可嘗試將其引入到幼兒教育中。在知識儲備方面，傳統幼兒教師與人工智能幼教并無可比性，幼兒在學習時只需通過觸發關鍵字，人工智能幼教便可借助聲音、動畫、圖片等形式，對知識進行講解。與此同時，人工智能幼教可對幼兒健康進行實時監測，并結合教室內的氣溫變化，與空調、窗簾等設備進行聯動，確保幼兒能在一個良好的環境中學習。不僅如此，家長也可與人工智能幼教進行互動，通過相關軟件，家長可對人工智能幼教發布指令，了解孩子在幼兒園的情況，甚至可以實現面對面通話，這對提升幼兒教育實際效果有極大促進作用。通過引入人工智能，能對幼兒園教育形式進行有力革新，從而大幅提升教育水平，實現對既往教育模式的突破，提升育人質量。

四、結語

綜上所述，信息化教育背景下，若想提升信息技術在幼兒園教育中的運用水平，我們可以從構建媒體情境，激發幼兒興趣;豐富授課模式，加深幼兒理解;引入人工智能，提升教育實效等層面入手分析，以此在無形中促使幼兒園教育質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]付建玉.學前教育信息化的作用及其優化策略[J].讀書文摘（中），2019（005）：105.