兒童視角下幼兒園環境創設的開發和利用

陳珍珍

摘要：幼兒園教育是培養幼兒健全人格的黃金時期。一定程度而言，幼兒園環境是幼兒園教育的重要資源，主動的兒童和積極的環境相互結合，才能夠產生發展。由此可見，創造積極的環境對幼兒身心健康發展具有重要意義。改文則是對兒童視角下幼兒園環境創設的開發和利用進行研究、分析。

關鍵詞：兒童視角;幼兒園環境;開發利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園環境包括物質環境和精神環境，但是就當前幼兒園環境創設的實際情況而言，存在一定的不足和弊端。老師應該不斷提升自己的職業素養，意識到幼兒園環境創設對幼兒健康茁壯發展的重要意義，從而采取有效的手段開發和利用幼兒園環境。

一、幼兒園環境創設的開發和利用存在的問題

（一）老師對幼兒園環境創設的認知存在不足

老師在幼兒園環境創設的過程當中，往往以成人的喜好為切入點進行環境創設，而成人的視角下更注重幼兒園環境的整體性、有序性，缺乏趣味性、童真，并沒有重視幼兒的認知特點和實際發展情況，忽視了幼兒真實的需求。

（二）幼兒的活動空間不足，空間利用率低

就當前大多數幼兒園而言，教室的空間比較大，但是學生能夠自由活動的空間場所比較小。幼兒很多的活動往往都會在教室里進行，一定程度限制了幼兒思維的發散，幼兒的系列活動無法得到有效開展。另外一方面，幼兒園空間環境的利用率較低。在環境創設這方面，老師的思維相對固化、僵硬、傳統，提到環境往往只會想到黑板報設計，教室環境布置，室外大環境布置。開發利用這些固定的場所創設環境最基礎的步驟。而要想提高環境空間利用率，更重要的環節是合理地利用教室天花板、走廊、廁所等這些不容易想到的場所。

（三）環境創設形式大過于內容，缺乏內涵

幼兒園環境創設更注重形式，忽略了內涵。大部分的幼兒園在環境創設方面一味地強調美觀，往往會用很多精美的裝飾品，使得整個幼兒園環境看起來非常“精致”。但是幼童的新鮮感稍縱即逝，對于這些精美的裝飾也只是三分鐘的熱度。幼兒園環境注重物質上的建設，缺乏內涵建設，忽視精神方面的建設，無法實現環境文化對幼兒潛移默化的熏陶。

二、兒童視角下幼兒園環境創設的開發和利用

（一）尊重幼兒的主體地位，深刻地剖析幼兒心理

基于兒童視角，合理地利用、開發幼兒園環境最重要的環節就是尊重幼兒的主體地位，深刻地剖析幼兒的心理，結合幼兒的認知規律、認知特點、身心發展規律、身心發展特點進行綜合考慮，以幼兒的興趣點為切入點，設計多種環境創設方案，然后通過問卷調查的方式，征求幼兒的環境創設意見，滿足幼兒的個性化需求。開展問卷調查的過程中，應該結合幼兒的實際情況，比如說以圖畫的方式讓幼兒選擇，幼兒的思維比較直接，會直接選擇自己喜歡的顏色、喜歡的內容等。老師最后對幼兒的問卷進行總結、分類、整合，從而使得幼兒園環境創設符合幼兒的心理預期，有利于創建一個積極的環境，加強幼兒與環境之間的互動，充分地發揮和環境教育的價值，體現環境教育的優勢。

（二）引導幼兒積極參與環境創設

傳統的模式下，幼兒園環境創設往往是由老師一手包辦，幼兒只是環境創設的客觀者。就算有幼兒參與其中，也僅僅只是“走形式”，沒有真正地參與到幼兒園環境創設環節。基于此，老師應該將權力下放到幼兒手中，引導幼兒積極參與幼兒園環境創設，親自設計、親自裝扮幼兒園環境。幼兒每一次創作的過程都是啟迪智慧，思維發展的過程，對提升幼兒的創造能力、動手操作能力具有舉足輕重的影響。另外，在環境創設的過程當中，老師可以科學、合理地將幼兒分成多個小組，以小組為單位進行區域環境布置。幼兒在小組合作的過程當中，通過相互協作，合力分工，共同努力，完成環境創設任務。在分工合作的過程當中，既能夠凸顯個性化的設計，又能夠使得整體的創作內容更加有趣、豐富、多元。并且在這一過程當中，使得幼兒能夠認識到合作的重要性，培養學生的合作能力，增強學生的集體榮譽感。

（三）充分利用幼兒園環境空間，強調環境內涵

幼兒園環境創設的目的不是為了好看，而更應該注重合理地利用環境資源，對幼兒進行潛移默化的教育。在環境創設的過程當中，除了黑板報、教室外大環境等固定場所的環境創設之外，老師還應該注重門廳環境、墻廊環境等各個方面。門廳環境創設是幼兒園環境創設理念的外在表現形式，為了使得靜態的門廳變成動態門廳。老師可以聯合幼兒，圍繞著環境創設主題，對門廳環境進行合理地開發，可以將門廳創設成為一部舞臺劇，并且適當留白，激發幼兒的想象力，引發幼兒聯想。另外，墻廊環境也是幼兒園環境創設的重頭戲。幼兒每天在走廊來來回回數十遍，是幼兒校園生活的主要場所之一。通過了對墻廊環境內涵的創設，加強幼兒和環境之間的互動，使得整個環境看起來更具有活力。

三、總結

總而言之，兒童視角下幼兒園環境創設的開放和利用，具體可以從尊重幼兒的主體地位，深刻剖析幼兒心理;引導幼兒積極參與環境建設;充分利用幼兒園環境空間，強調環境內涵建設等方面著手。

參考文獻

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