提升高中音樂課教學有效性的策略

張艷麗

摘要：音樂可以陶冶學生的情操，提升學生的藝術氣息和綜合素養，還可以緩解高中生的學習壓力和不良情緒。核心素養的教學理念提出后，音樂課對于高中學生來說變得越來越重要，受到了前所未有的重視。如何積極調動高中生學習音樂的積極性，讓他們充滿熱情地參與到音樂課教學中來，如何因材施教從而提升音樂課的教學有效性，成了高中音樂教師必須要認真探究的課題。

關鍵詞：高中音樂;有效性;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

音樂教師必須要正確看待音樂學科，保證了音樂知識的教學能具有較高藝術性，使學生能夠在音樂課堂中實現情感、知識和能力的同步發展。因此，所有的音樂教師都應當徹徹底底的改變常規理念，與學生進行平等交流，打造和諧課堂;同時還應融合多種不同的教學方式，加快學生理解音樂知識的速度。

一、高中音樂教學問題分析

（一）學校忽視高中音樂的教學

高中生即將面臨高考，學習任務重，所以很多學校認為音樂課不僅占用學生的學習時間，而且對大部分學生的升學并沒有實際用處，因此就任憑其他學科的老師占用音樂課堂，或者直接取消了音樂課。即使有些學校安排了音樂課，但并沒有給音樂老師布置具體的教學任務，就出現了音樂老師讓學生自習的現象。

（二）教師的音樂教學方式落后

高中生正處于青春期，對新鮮事物比較感興趣，喜歡相對活躍的課堂氛圍，但大多數音樂課堂并沒有因為音樂的藝術性變得有趣。教師的音樂教學方式依舊是老師主講學生聽，缺乏互動性。即使有些教師稍作改變，學會利用多媒體設備，但也只是一味地播放歌曲，并沒有對教學方式作出實質性改變，長此以往，學生對音樂課的興趣會慢慢消失，音樂課應該有的意義也無法得到彰顯。

二、提升高中音樂課教學有效性的策略

（一）提升學生參與音樂課的興趣

無論學習什么知識，只要學習者對所學習的知識產生了濃厚的認知興趣，就會投入無限的熱情去學習和努力鉆研。音樂是理論性和實踐性非常強的學科，要想提升高中音樂課的教學有效性，就需要激發學生對音樂課的參與興趣，采取有效的音樂教學方法使學生感受到音樂的魅力，從而愛上學習音樂，通過學習音樂使心靈受到震撼。例如，在學習《黃河大合唱》的時候，為了使學生對歌曲產生強烈的學習熱情，就可以先給學生介紹這首歌創作的背景，學生了解了這首歌背后的故事，就會被它所表達出的情感所感動和震撼。另外，也可以用多媒體給學生播放專業歌手演唱這首歌曲的視頻，讓學生在聽的過程中感受這首歌曲的魅力。學生欣賞過專業歌手的演唱后，音樂教師就可以給學生先講解這首歌曲的大意，讓學生了解歌曲中隱藏的思想情感，進而從思想上愿意接受這首歌，愿意學習這首歌。學生對這首歌產生了情感共鳴，就可以有效激發學習的熱情，就可以提升音樂課的教學有效性。

（二）給予學生展示才能的機會

音樂課的理論性與實踐性非常強，高中生要想學好音樂課，不但要掌握音樂的相關理論知識，還要多練習、多實踐，這樣才能有效提升學生學習音樂知識的效率，才能使學生更加深入地感受到音樂學習所帶來的益處，也才能更深入地理解樂理知識，感受到音樂的魅力，進而通過熟練掌握音樂知識提升音樂課教學的有效性，基于此，就需要教師為學生創造練習與實踐的機會。例如，在學校舉辦的大型活動中，如年底的新年晚會等，可讓學生積極報名參加，對于報名的學生要給予一定的指導。通過教師的指導，讓他們獲得一定的進步，增強上臺的興趣和膽量。這樣反過來就會刺激學生更努力地學習音樂，以提升他們的音樂能力，使他們在舞臺上表現得更好，從而受到更多人的歡迎。這在客觀上提升了音樂課教學的有效性，提升了音樂課的教學質量，最終使學生認識到學習音樂是用的，從而投入更多的精力與時間學習音樂，形成教與學的良性循環。

（三）提升音樂教師的綜合素養

音樂教師是音樂知識的傳授者，只有不斷地提升自身的綜合素養，才能不斷滿足音樂教學的更高要求，才能不斷適應日新月異的音樂教學。高中音樂教師首先要具備扎實的音樂課教學基本功，要能深入地理解樂理知識，要有專業和深厚的唱功，要能深入地理解音樂教材上的知識，把音樂知識深入淺出地教給學生。另外，教師對于不同類別的歌曲、不同的音樂流派都要有一定的了解，能夠在課堂上對學生提出的問題進行深入的講解，讓學生知其然更知其所以然。教師要對學生進行音樂鑒賞的指導，讓學生掌握鑒賞音樂的知識，通過鑒賞感受到音樂的魅力，進而提升學生的音樂綜合素養。這就要求高中音樂教師積極樹立終身學習音樂知識的理念，積極地從自身出發尋找教學中存在的問題，努力根據學生的新特點、音樂教學的新要求改進教學方法，創新教學模式，為提升音樂課的教學有效性不斷努力。

（四）轉變教學理念

高中音樂教師要轉變教學理念，不要單單認為音樂課只是教授理論知識，要認識到音樂教學帶給高中生思維和心靈上的改變，并把教學的重心向學生核心素養的培養轉移。比如，學完《大漠之夜》這首合唱歌曲后，學生明顯會從它的歌詞中獲得追求夢想的動力，教師就可以借著這個氛圍進行拓展，鼓勵學生說出自己的夢想和自己追夢途中遇到的挫折，使學生從這首歌中學到的不僅僅是歌曲本身，還有追夢路上不服輸的精神和堅韌不拔的意志。所以只有教師教學的理念得到改變，音樂帶給學生的價值才能得到充分彰顯，學生的綜合素養才會提高。高中音樂教師要積極探索學生在高中階段的心理特征，豐富教學內容，結合實踐活動，使音樂教學成為學生的心靈建造師。

結束語

總之，新課改對于素質教育的要求越來越高，對于綜合素養的培養越來越重視。高中音樂教學可以豐富課堂知識，提升學生的綜合素養和藝術鑒賞能力，提升學生的自信心和活躍校園文化。基于此，高中音樂教師應積極轉變音樂教學理念，積極更新音樂教學方法，努力提升音樂教學有效性，使音樂課起到應有的作用。

參考文獻

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