高中化學(xué)教學(xué)中實施課程改革的方法解讀

洪錦治

摘要：由于現(xiàn)在社會在不斷更新，各種觀念逐漸產(chǎn)生變化，傳統(tǒng)的高考要求以及形式不在能夠滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展，需要對其進行更新，摒除問題，為社會輸送人才，高考在不斷地進行改革，更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，選拔優(yōu)秀人才。在對化學(xué)學(xué)科進行考察的過程中，主要是對其基礎(chǔ)認知、邏輯思維和綜合能力進行考察，讓學(xué)生不僅能夠了解化學(xué)基本元素，更要能夠深入到化學(xué)中去，了解化學(xué)變化，還要能夠自主進行探索，深入到化學(xué)實驗中去，養(yǎng)成科學(xué)創(chuàng)新的意識。因此教師要能夠緊跟化學(xué)改革的腳步，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生能綜合能力的考查，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠提升自我能力，對化學(xué)有更濃厚的興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課程改革;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高考也在不斷地進行改革，在新高考改革的背景下，高中化學(xué)教學(xué)工作也應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行一些改變和創(chuàng)新。作為高中化學(xué)教師，我們要嚴格按照新高考改革的要求，積極探索高中化學(xué)的教學(xué)策略，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)起來，真正意義上實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀與問題

高中化學(xué)是高中階段較為考驗學(xué)生頭腦思維的學(xué)科，它需要學(xué)生在對于相關(guān)的理論知識有一定的理解的基礎(chǔ)上，還要能把各個知識點融會貫通，要求學(xué)生能夠進行相關(guān)的實踐操作，進行相關(guān)的分析。比如，在有機物的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要清楚什么是有機物，而且應(yīng)該更加清楚其產(chǎn)生反應(yīng)的過程，以及反應(yīng)結(jié)果。但是在如今的教學(xué)環(huán)境下，高中化學(xué)課堂并不能充分地施行這一點，在相關(guān)的操作過程中并不能很好地幫助學(xué)生采用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)。另外，家長和學(xué)校對于化學(xué)重視程度也不夠，只是為了應(yīng)付考試，這與我國的高中化學(xué)的教學(xué)改革是相違背的。化學(xué)在我國發(fā)展過程中是十分重要的學(xué)科，它能幫助我們不斷發(fā)展，提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并能做到有效運用，才能提高我國的綜合實力。另外，在實際的教學(xué)過程中，教師只是一味地在課堂上講，學(xué)生在下做筆記，課堂方式十分呆板無趣，缺少了互動以及思考的過程。高中化學(xué)的一些知識點十分枯燥，但是教師卻讓學(xué)生一味地記憶和學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的主動性。這樣一來，高中化學(xué)課堂趣味性會越來越低，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會越來越討厭學(xué)習(xí)化學(xué)，從而使化學(xué)課堂的教育本心失去了相應(yīng)的意義。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實施課程改革策略

（一）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識和技能

隨著教學(xué)活動的逐漸深入，教師要鼓勵學(xué)生主動地鞏固基礎(chǔ)知識。只有掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中才能夠更加輕松。這就要求教師注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將枯燥無味的理論知識變得生動形象，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師也要及時更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在交流互動中學(xué)到化學(xué)知識。在進行相關(guān)的基本知識和技能教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生快速地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多是不一樣的，但好的高中化學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生去尋找自己最適合的方法，這樣才能讓學(xué)生快速地掌握知識點。比如，在學(xué)習(xí)有機結(jié)構(gòu)相關(guān)知識時，有的學(xué)生能夠快速記憶，有的學(xué)生能夠通過記住每一個元素的數(shù)量來記憶，而有的學(xué)生并不能通過這種背誦的方式來記憶，可能會更加適合聯(lián)想記憶。這時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行理解性的記憶，幫助學(xué)生深入理解和掌握該知識點。另外，有一些學(xué)生可能更加側(cè)重于符號化的記憶邏輯，也可以讓學(xué)生通過這種方式來記憶。

（二）堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的選擇

新高考下的高中教學(xué)最大的變化是學(xué)生的選課與走班教學(xué)，從高中化學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與興趣愛好，可以選擇自己的選考科目，所以化學(xué)教師在教學(xué)中要面臨兩類不同目標(biāo)需求的學(xué)生，一類是只需要完成學(xué)業(yè)水平考試要求即可，也就是不選考化學(xué)參加高考的學(xué)生;另一類則是要在通過學(xué)業(yè)水平考試，選考化學(xué)作為高考科目，他們化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)更重，但是可能存在部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不太好的問題，會給教師教學(xué)帶來一定的困難。對此，化學(xué)教師一定要尊重學(xué)生的選擇，在學(xué)生有需要的前提下給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，而不是完全著眼于高考成績忽略學(xué)生意愿。同時，要根據(jù)學(xué)生的選擇需求為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，為高中三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生選課走班的情況，來設(shè)計教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)，對于沒有選擇化學(xué)學(xué)科的考試要根據(jù)課標(biāo)層次要求，盡量保證學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試。

（三）結(jié)合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識

生活中處處都用到化學(xué)知識，因為化學(xué)知識終究是從生活中得到來的，唯有將化學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系才能體現(xiàn)化學(xué)的價值與意義。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在授課時，將化學(xué)知識還原到現(xiàn)實生活當(dāng)中，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識對于現(xiàn)實生活的幫助，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，從而滿足新高考改革的要求。例如，高中化學(xué)教師在給同學(xué)們講解《基本營養(yǎng)物質(zhì)》這一節(jié)的過程中，教師可以為學(xué)生布置一項生活化的作業(yè)，讓學(xué)生首先了解家庭中經(jīng)常吃的食物中含有的基本營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、訪問等形式來調(diào)查這些營養(yǎng)物質(zhì)是否能滿足人體日常發(fā)育所需，制作一份調(diào)查報告。這樣，在這個需要學(xué)生獨立完成的生活化作業(yè)中，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生了解到化學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）注意多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，利用已學(xué)的其他學(xué)科理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識

在課堂教學(xué)中，教師可以使用多學(xué)科的舉例教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中實際上經(jīng)常與語文、數(shù)學(xué)、物理、生物有學(xué)科交叉與運用。在近幾年的高考中，經(jīng)常出現(xiàn)古代文化背景里面的化學(xué)現(xiàn)象，用化學(xué)知識來解釋。比如在學(xué)習(xí)食品中的有機物，在學(xué)生初中生物知識已經(jīng)有涉及了。比如生物里面是利用碘液來檢測是否有淀粉的生成。反之，化學(xué)也可以利用淀粉溶液檢測是否有碘單質(zhì)的生成。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的時候，我們可以引進物理速率的公式學(xué)習(xí)。而高中化學(xué)在課程改革背景下，更加強調(diào)了對信息數(shù)據(jù)的處理能力，這就要求教師在平常練習(xí)或者習(xí)題講解過程中，需要對學(xué)生審題的引導(dǎo)性閱讀，如何快速抓住解題的關(guān)鍵信息，找到解題的基本入口。而且在高考中對數(shù)據(jù)的處理，就要求學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決化學(xué)問題。特別是在晶體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要會利用立體幾何的知識，求微粒之間的最短距離，還要用物理知識求物質(zhì)的密度。在高中的學(xué)習(xí)中，實際上更加注重學(xué)生對學(xué)科知識的理解與運用，特別是能夠運用已學(xué)的所有知識來學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科。

結(jié)束語

教育改革下的高中化學(xué)課堂策略優(yōu)化需要教師、學(xué)生以及學(xué)校多方面的努力，我們應(yīng)該攜手并進，增強課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。只有這樣，化學(xué)學(xué)科才能為我國的綜合國力發(fā)展提供源源不斷的動力。以上的分析及相關(guān)方法解讀都需要結(jié)合實際的情況進行調(diào)整，適合才是最重要的。教師在進行班級的策略改革時也應(yīng)該銘記這一點，根據(jù)本班學(xué)生的特點進行相關(guān)的策略優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

[1]張亞仙.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國校外教育（美術(shù)），2015（10）