新課改視野下高三班主任班級管理對策研究

李小燕

摘要：面對高三緊張的高考備考及升學壓力，科學的班級管理顯得尤為重要。針對班級的管理，加強團隊建設，明確育尖目標，分科落實，重視非智力因素，勞逸結合，促學業進步，鑄高考輝煌。

關鍵詞：高三;班級管理;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高三是學生升學、走向社會的關鍵一年，是師生充滿激情而又緊張的一年。在高考備考的這一年時間里，班主任是學生學業的引領者，是學生重要的精神支柱，是班級任課教師團隊的核心所在，所以高三班主任的班級管理工作尤為重要。現根據我多年擔任班主任的經歷，談談高三班級管理的一些策略和做法。

一、加強班級團隊建設，增強班級凝聚力

我校是一所縣屬全日制普通高中學校，等重點學校招滿后才能招生，招收的學生文化基礎較差。生源較差的條件下，要在高考中出類拔萃，建立一個團結合作、學風濃厚的班集體，是我管理班級的重要一步。2014年我擔任（1）班班主任，班級人數為54人。當年學校分配給我班的高考目標是：重點大學（以下稱為一本）上線3人、普通大學本科（以下稱為二本）上線37人。目標確定后，我的感覺就是任務太艱巨，難以完成。從后來進行模擬考試學生的成績看，情況確實如此。除了一名學生在欽州市第一次模擬考試超過一本分數線外，其他學生模擬統考中無人進入一本線內。思量再三，我認為，必須合力管理班級，培養你追我趕的學習風氣，力促學生成績進步。該怎樣做呢？我把班級管理任務分解落實，責任到人，發揮班團干部的作用，班團干部及時向我匯報班上的問題，有針對性地提出解決問題的建議，班主任根據掌握的情況進行處理，班委會能處理的事情交給班委會處理，班主任不能越位也不能空位，只是進行宏觀調控。

二、育尖目標明確，重視過程管理

分配高考任務后，我把目標分解，即把一本、二本目標具體落實到個人。把學生的高一、高二每個學期期中期末考試共八次考試的成績進行追蹤對照分析，先選定部分學生為一本、二本培養對象，隨著培優措施的落實，把對象目標擴大化，最終確定10人為一本培養對象，40人為二本培養對象。首先根據市第一次模擬考試成績確定6名學生為一本培養對象，然后將發展潛力較好的4名學生列成一本培養對象。培養對象的確定是一大難題，化解這個難題，靠班主任一人的力量是不夠的，所以，我召開教師座談會，對學生逐個分析，分析他們的入學基礎、高一及高二期中期末考試成績、學習態度、學習潛力、考試心理素質等，綜合這些因素來確定培養對象，列出每個人學習方面的優缺點，為培優補差提供重要參考。

三、分科落實，育尖補困，勇擔責任

很多學生有各自的薄弱科目，學習困難（即學困生），影響了總體成績的提升，所以必須補薄弱科目。除了利用學校安排的時間培優補困外，我對一本培養對象實行人盯人、人幫人的戰術，提出高考目標的各科分數要求，然后看學生哪科成績不理想，哪個學科的教師負責輔導，切實提高成績。如學生黃方、陳家開的史地比較薄弱，史地兩學科教師負責輔導;學生劉福玫的政治、黃春妃的數學薄弱，由政治和數學老師負責輔導。

四、重視非智力因素，激發學生內在潛能

高三學生學習任務重，升學壓力大，家長期望高，目標與現實存在較大的差距，學生容易出現失眠、煩躁、焦慮等不適和心理障礙，這些非智力因素影響學生的正常學習和考試。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁;面對易題，得意忘形，粗心大意，容易出錯。看到別人成績提高了，自己緊張不安;自己退步了，情緒低落。為了幫助學生克服心理障礙，我做出統籌安排：一本培養對象，主要由班主任和語文教師負責，二本培養對象由全體科任教師尤其是女教師負責。和高三沖刺階段的學生交流，一定要引導他們說出自己的心里話，傾聽他們的心聲，了解他們的困惑，從生理、心理上去引導他們，從備考的技巧和方法上去指導他們，從飲食、睡眠等生活方面關心他們，用教師自身的高考經歷鼓勵他們。師生敞開心扉、相互信任才能解決學生的心理問題，使學生保持良好的心態，全身心投入緊張的高考備考中。

五、勞逸結合，張弛有度

文武之道，一張一弛。備考是緊張的，但也要營造一個輕松愉快的學習環境。根據學校的統一布置，進入備考沖刺階段后，每天下午5時10分開始進行15～20分鐘的跑步運動，我自始至終跟著學生一起跑，一邊跑一邊鼓勵他們。對于跑步運動，我強調三點：一是參加跑步堅持自愿原則;二是根據自己的實際確定跑步速度、時間和路程;三是不能帶病參加跑步。適度運動消除了學生的疲勞現象，他們精神更加飽滿，學習效率更高。

六、正確對待分數，絕不作弊

教育學生正確對待平時的檢測，讓每次檢測尤其是高三第二學期的每次檢測都起到查缺補漏的真正作用。這一點是我作為高三班主任特別想強調的。作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。對那些積極上進的學生則是一個沉重的打擊，嚴重阻礙著教育的健康發展。所以每次檢測我對班里同學們都是這樣說的：我對同學們只有一個要求就是體現同學們真實水平，能夠真正找到自己知識上的漏洞，通過自己的努力付出，體會獲得成功或進步的喜悅！正是由于良好學風和考風的形成，所以班級的成績有了非常大的進步，并在最后的高考中取得了非常理想的成績。

總之，在班級管理中，班主任應調整好心態，努力做到：真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生;讓微笑時時包圍學生;要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤;要公正、公平地對待每一位學生;要讓每一位學生感受到老師的關心;要適時鼓勵學生;要心甘情愿付出，不求回報;要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！

參考文獻

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