新課標(biāo)理念下高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)策略研究

高亞飛?趙講講?暢素艷

摘要：古典詩(shī)歌屬于高中語(yǔ)文的重要一部分，通過(guò)古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)能夠豐富高中生的審美體驗(yàn)，在其中貫徹落實(shí)鑒賞能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化積累，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。本文主要分析了新課標(biāo)理念下，高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)有效措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高中古典詩(shī)歌教學(xué)的重要性

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

古典詩(shī)歌用更加精煉的語(yǔ)言體現(xiàn)出了十分濃厚的人文氣息，能夠有效創(chuàng)新傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，采用簡(jiǎn)練的古典詩(shī)歌內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，通過(guò)人文情懷來(lái)推動(dòng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。站在另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，也是高中教學(xué)貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念的具體表現(xiàn)。

2.提升學(xué)生的審美意識(shí)

高中生的年齡逐漸成熟，已經(jīng)初步具備了屬于自己的欣賞能力和鑒別能力。在學(xué)習(xí)各種類型古典詩(shī)歌作品時(shí)，并不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀，也不會(huì)跟隨教師進(jìn)行被動(dòng)式的知識(shí)接受，而是想要站在審美的角度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)作品，體會(huì)到該作品的優(yōu)點(diǎn)，并形成屬于學(xué)生自己的想法[2]。這個(gè)過(guò)程就是在不斷地增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。利用古典詩(shī)歌作品的學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生的審美能力。

3.提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

高中語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的重視，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心和精神世界發(fā)展，造成一定影響，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平、語(yǔ)感能力，提升整體文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的全面人才，滿足新社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。尤其是未來(lái)有一部分學(xué)生可能會(huì)進(jìn)入到社會(huì)的文化部門當(dāng)中工作，通過(guò)擁有濃厚的文學(xué)修養(yǎng)，能夠?yàn)槲磥?lái)的就業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。高中課堂加強(qiáng)古典詩(shī)歌教學(xué)，能夠有效滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。

二、高中古典詩(shī)歌教學(xué)有效開(kāi)展措施

1.了解詩(shī)歌作品的創(chuàng)作背景

古典詩(shī)歌作品的內(nèi)容，往往是作者身處時(shí)代的反應(yīng)。作者想要?jiǎng)?chuàng)作出成功的詩(shī)歌，離不開(kāi)以當(dāng)前自己所處的環(huán)境和時(shí)代作為背景。教師為了能夠有效培養(yǎng)當(dāng)代高中生對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。需要在教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，帶領(lǐng)學(xué)生更加全面地，了解當(dāng)前詩(shī)歌作品寫作的時(shí)代以及寫作背景，嘗試分析作品想要反映出來(lái)的時(shí)代背景。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)作背景的了解，能夠挖掘出詩(shī)歌作品深層包含的內(nèi)涵，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何把握詩(shī)歌內(nèi)部深層的情感，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《自京赴奉先縣詠懷五百字》的古典詩(shī)歌時(shí)，其中有一句十分著名的名句來(lái)源于此“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”學(xué)生們剛看到這句話可能并沒(méi)有感覺(jué)那么沖擊，因此教師首先要為學(xué)生攤開(kāi)杜甫詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，明確地了解當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展背景，了解社會(huì)老百姓生活的痛苦，才能夠?qū)@首詩(shī)歌有更加深刻的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)為素養(yǎng)。

2.讓古典詩(shī)歌教學(xué)貼近學(xué)生生活

學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同，在每一次經(jīng)歷當(dāng)中也會(huì)產(chǎn)生不同的感受，在古典詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)歌內(nèi)容更加切身感受，新課標(biāo)要求教師要讓教學(xué)工作，貼近實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)李白詩(shī)人的作品“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這句話的豁達(dá)人生態(tài)度。以及杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的精神。通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)采用什么樣的行為和什么樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生理想。通過(guò)學(xué)習(xí)充滿正能量的詩(shī)句，能夠鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生能夠不斷地自我思考、自我反省，通過(guò)詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.通過(guò)流行歌曲提升學(xué)習(xí)興趣

很多古典詩(shī)歌內(nèi)容比較抽象，采用文言文寫作方式，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，很難提醒學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)文化的發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流，很多流行音樂(lè)當(dāng)中都會(huì)隱藏著古典詩(shī)詞的影子，這也讓這些流行歌曲變成了經(jīng)典的作品。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，或者是把古典詩(shī)歌的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為流行歌曲唱出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如說(shuō)歌曲《濤聲依舊》這首歌，就是化用了《楓橋夜泊》這首詩(shī)歌，在這一手流行歌曲當(dāng)中，體現(xiàn)出了十分真實(shí)的懷舊情感，讓聞著不僅學(xué)習(xí)了流行歌曲，也學(xué)會(huì)珍惜一份真摯的感情。《白云深處》這首歌則是化用了《山行》詩(shī)歌的內(nèi)容，精彩絕倫的刻畫出來(lái)是個(gè)當(dāng)中想要表達(dá)的細(xì)膩情感。《煙花三月》這首歌化用了《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)歌，主要是刻畫了朋友之間感人的情意。這些流行歌曲都是十分成功的案例，教師在語(yǔ)文課堂上，如果能夠進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，必然能夠深入激發(fā)學(xué)生的古典，詩(shī)歌學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極創(chuàng)新積極想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力。

4.注重審美內(nèi)容的多樣化

在高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌當(dāng)中，同時(shí)具備了語(yǔ)言美、意境美、音樂(lè)，美以及形象美，教師在教學(xué)當(dāng)中也要注意把學(xué)生的各個(gè)感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠具備更加豐富的審美體驗(yàn)。教師可以采用繪畫、表演、音樂(lè)等多方面的教學(xué)手段，讓古詩(shī)詞教學(xué)課堂更加豐富多彩。讓學(xué)生從眼睛、嘴巴和耳朵等多重感官，學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)傳統(tǒng)文化積淀多年，從古至今產(chǎn)生了非常多的優(yōu)秀詩(shī)歌作品。通過(guò)繼承和發(fā)揚(yáng)古典詩(shī)歌作品，能夠幫助學(xué)生感悟人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)修為和文化底蘊(yùn)，通過(guò)古典文學(xué)凈化學(xué)生的心靈，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]王娜.高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)與情感教學(xué)的融合實(shí)踐[J].新課程研究，2021（26）：83-84.

[2]阮江潮.高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的反思與研究——“詩(shī)性”的回歸[J].考試周刊，2021（68）：28-30.

作者簡(jiǎn)介：

高亞飛，性別：男，籍貫：河南省襄城縣，出生年月：1985年9月，職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)

趙講講，性別：女，出生年月：1984年4月，籍貫：河南省襄城縣，職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

暢素艷，性別：女，出生年月：1989年8月，籍貫：河南省襄城縣，職稱：中小學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)

本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《新課標(biāo)理念下高中詩(shī)歌教學(xué)方法的改進(jìn)研究》（JCJYC210110043）研究成果