新課程理念與初中英語課堂教學實施

劉巖峰

摘要：隨著新課程的不斷深化與完善，教育行業對初中英語教學工作的重視度逐漸增加，要求相關教師必須以學生作為教學工作的主體對象，不但需要注重學生英語綜合實踐能力的培養，還應積極采取有效措施引導學生自主探究英語理論知識，打造高效化課堂教學環境。基于此，通過分析初中英語新課程理念與英語的教學意義，探究構建初中英語的教學策略，旨在為初中英語教學工作的有序開展提供可靠理論依據。

關鍵詞：初中英語;新課程;教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：英語課程作為我國初中教育的重要不可組成的一部分，不但對初中學生日后運用英語學習語言的實際學習效果發展起著決定性質的作用，還可以有助于不斷加強初中語言知識轉換應用能力與學生創新性語言思維能力，在充分滿足初中學生實際生活學習英語需求的需要同時還能提高初中學生各方面語言綜合能力素質。新課程背景下，英語教師要充分發揮自身引導者角色的作用，通過為學生創設具體的教學情境，帶領學生深入發掘英語知識體系的實用性價值，以此幫助學生進一步拓展自身英語知識層面。

1新課程理念下初中英語的教學內涵

新課程背景下，進行初中英語具體課堂教學時，英語教師不僅需通過結合具體課堂教學內容積極為初中生自主搭建一個自主實踐探究學習平臺，采用引導式課堂教學方法可以帶領初中生將新學的知識直接吸收到并內化，幫助初中生建立構建更完善的初中英語教學理論知識培養體系，充分調動初中生通過自主學習探究掌握英語理論知識的積極主觀能動性，培養初中生自主發現實際問題、解決實際問題的理論綜合性和實踐思維能力。

在新課程的大背景下，英語課堂教學實踐模式充分積極響應新課改要求，突出深刻強調初中生在課堂教學實踐工作過程中的社會主體作用地位，有效培育開發初中生具有創新性強的思維活動意識，最大限度地有力提高初中生具有自主性的探究思維能力與豐富動手性的實踐操作能力。另一方面，初中英語課堂教學管理模式在一定很大程度上完全顛覆傳統英語灌輸式課堂教學模式的局限性，將英語課堂教學的一個主體教育對象由所有教師學生轉變到成為全體學生，打破傳統教學中學生被動性接受理論知識的僵局。

2新課程理念下，構建初中英語的教學策略

2.1創設自導式教學情境，帶動學生自主思考的積極性

初中階段的學生正處于身心健康成長智力發育的一個關鍵時期，其認知能力與自我探究意識仍相對薄弱，而英語教師在日常教學過程中，應有意識地引導學生正確看待英語語言文化及其背景信息。

另一方面，英語初中教師在組織開展自導式英語課堂教學時，應按照優先要求充分解讀到學生的具體性格特征與學習興趣以及喜好，圍繞著具體課堂教學內容還應有較具針對性地研究制定一套符合初中生實際英語學習發展情況的課堂教學實施方案，以潛移默化的教學方式不斷鍛煉初中生獨立自主創新探究思維能力，在不斷培養初中生獨立創新性教學思維的基礎同時還應加強培養學生主動解決實際教學問題的思維能力。

另外，英語初中教師還應積極主動引導初中生正確看待英語的優點和缺點，幫助初中生盡快建立自己學習和應用英語的自信心，推動學生朝著更高層次地目標穩步前進。

2.2還原角色表演場景，活躍課堂教學氛圍

英語這門基礎學科原本就應該具有一定的教學實踐性與教學工具性強的特點，這就必然需要英語教師積極為學生量身搭建模擬性的實踐學習環境，鼓勵學生自由選取自己喜愛的各種角色形象進行虛擬模仿，提高學生在具有表演性的情境下能夠靈活運用現代英語各種語言的模擬實踐思維能力。與此同時，情境教學表演互動教學法還希望能充分順應初中學生個體身心健康發展的客觀規律，充分利用初中學生感情表現學習欲望強、活潑好動的自然性格特征，全面激發學生自主參與表演情境活動的積極性。

因此，英語初中教師通常可以將英語教材內容與英語學生自己感興趣的教學素材內容進行有機地的結合，為學生設定科學合理的教學表演情境，指導學生認真揣摩人物角色的語言、形態、動作以及心理變化等，以此打造出輕松愉悅的自導式教學環境。例如，英語教師在講解"Why don’t you talk to your patents？”內容時，可以組織學生以小組為單位分別扮演Mr.Hunt與Sad and Thirteen兩個人物角色，盡可能在還原課文對話內容的基礎上進行創新，鼓勵學生結合自身對人物角色的理解融入生動的肢體動作與面部表情，充分發揮出學生探究人物角色情境的表演欲望。

2.3優化教學流程，幫助學生鞏固所學知識

在初中英語自導式課堂教學過程中，英語教師還應積極采取有效對策不斷優化與完善教學流程，將新課程理念課堂教學效果的實效性全面體現出來。例如，英語教師開展"Have you ever been to a museum？"課文教學時，可以引導學生認真傾聽英語材料錄音內容，要求學生回答教材課后問題，保證學生熟練掌握"Have you been to...？""Have you seen...？"相關句型，同時要求學生結合課文內容進行仿寫，鼓勵學生盡可能利用所學句型進行創作。

結束語

新課程理念下，對推進初中英語課堂教學網的可持續發展建設具有積極意義，要求初中英語教師能夠充分利用初中生的探知學習欲望強、好奇心旺盛的心理特征，引導初中學生化被動學習為主動的積極學習精神狀態，營造一出生動熱烈的英語課堂教學活動氛圍。在進行初中英語實踐課程教學創設過程中，英語教師往往可以通過創設自導式實踐教學學習情境，帶動初中學生培養自主開發思考的主動積極性;還原角色表演場景，活躍課堂教學氛圍;優化教學流程，幫助學生鞏固所學知識;鼓勵學生大膽提問，開發學生創新性思維。

參考文獻

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