高校會計課程信息化教學研究

昌吉學院 戴雅楠

在高校會計教學中，應該注重信息化技術的應用與實踐，使得學生在會計信息化發(fā)展中能夠適應時代的發(fā)展潮流。目前，我國會計行業(yè)在信息化的時代中呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢。在高校會計教學中，為了讓會計專業(yè)的學生能夠在當今信息化會計的發(fā)展中發(fā)揮出自身優(yōu)勢，占據(jù)一席之地，就需要在教學過程中實現(xiàn)信息化教學，增強學生的現(xiàn)代信息化意識，促進學生會計核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生能夠在信息化會計教學中掌握實用的會計實踐應用技能，可以靈活地運用信息技術提高自身的綜合實踐能力。

一、加強會計信息化理論研究，加強學生對會計信息化的認識

隨著信息時代的來臨，信息化技術已經(jīng)在高校中的各個專業(yè)教學中得到靈活的應用，而高校會計教學中，也已經(jīng)將會計信息化教學作為教學重點。會計教師對于信息化的會計教學也已經(jīng)展開了深入的探索研究，讓自身對于信息化會計更加了解，從而在教學過程中讓學生對于會計信息化認識加深，更好地掌握會計基礎知識，以便于在會計實踐應用中能夠?qū)⑺龅降膯栴}都可以運用自身學到的信息化會計知識解決。高校會計教學中信息化教學是學生學習的重點，信息化技術在當今時代的應用已經(jīng)十分普及，而會計是每個公司企業(yè)都需要的，在信息化的時代中，傳統(tǒng)的會計應用已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，而信息化會計才是未來企業(yè)公司中必不可少的。而且信息化的會計能夠為會計相關的工作者提高工作效率和工作的準確性，能夠避免傳統(tǒng)會計中因為工作人員的一時疏忽大意在會計記賬或者對賬環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一些失誤，使得會計對賬結(jié)果與記賬記錄對不上，對公司或者企業(yè)的發(fā)展帶來了嚴重的損失。而且信息化的會計也可以有效地防止會計工作人員利用工作便利或者多年來的從業(yè)經(jīng)驗，在會計記賬中為自己牟私利做假賬，影響公司或者企業(yè)的整體發(fā)展和信用度。而信息化會計在實踐應用中通過現(xiàn)代信息化技術，對于會計中的信息都進行電子信息化的處理，從而避免了一些人工失誤，也會將公司往來信息及時地計入會計的記賬中，減輕了手工記賬人員的壓力和工作強度，也使得會計工作效率大大提高。

會計信息化是當今企業(yè)和公司中必不可少的，對于企業(yè)信息化的實踐具有重要的作用，而在企業(yè)中如果會計工作人員對于信息化的會計不能有深刻的認識和了解，就不能將信息化的會計應用到企業(yè)的實踐發(fā)展中。會計從業(yè)人員要加深對于信息化會計的認識，從而能夠在企業(yè)信息化中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，貢獻自己的力量，使得企業(yè)的發(fā)展能夠蒸蒸日上。高校會計專業(yè)的學生是企業(yè)會計工作者的重要候選人，所以高校會計教學中對于學生會計信息化的培養(yǎng)越來越重視，在會計教學中，會計教師對于學生信息化意識的培養(yǎng)也在不斷加強。對于會計基礎理論知識，教師也是通過各種教學途徑進行教授，為的就是讓學生對于信息化會計的認識加深，從而在未來的會計工作中能夠發(fā)揮出自身的實力。比如，在學習《會計基礎》（第二版）時，會計教師就可以將教材中會計記賬和對賬的基礎理論知識借助多媒體展示進行講解，并且讓學生用電腦中的會計軟件進行實踐演練，從而讓學生對于會計信息化教學理論有一定的認識，在實踐中將理論知識進行鞏固，也提升了自身的實踐能力。

二、適應信息化潮流，完善教學設施，提高教師素質(zhì)

高校會計教學中，信息化的教學會讓學生在學習發(fā)展中適應信息化時代的發(fā)展趨勢，在未來的會計從業(yè)中能夠被高級企業(yè)聘用，從而獲得更好的工作待遇和發(fā)展前景，成為未來企業(yè)發(fā)展中的有用人才。會計教師是學生學習的引路人，也是學生學習發(fā)展的榜樣人物，教師自身的會計素養(yǎng)在對學生進行教學時能起到一定的積極影響，所以會計教師一定要提高自身的會計理論知識的積累以及信息化教學的技能，讓學生在會計信息化的教學中能夠掌握會計的實踐理論基礎和實踐應用技能，從而提高自身的會計信息化素養(yǎng)，在未來的發(fā)展中能夠獲得更好的工作資源。高校會計教師在教學過程中，深入研究思考，使得信息化的會計教學能夠適應學生的發(fā)展需求，也能在實際教學中獲得實用的學習技巧和專業(yè)技能。而會計教師在會計信息化的理論研究中，也會有所感悟，從而在教學中能夠?qū)⒆陨韺τ跁嬓畔⒒睦碚撨M行靈活應用，使得學生能夠輕松地對于教師所講的信息化會計理論知識進行深入了解，加強自身對信息化會計的認識。

各高校對于培養(yǎng)學生會計信息化的意識非常重視，所以在對學生展開教學活動時，會將學校的教學設施進行完善，以便于學生在信息化的會計教學中能夠獲得充足的教學資源，讓學生能夠?qū)嬓畔⒒膶W習加深認識和理解，并引起學生的重視，從而積極自主地對于信息化的會計進行探索學習；會計教師在進行會計信息化教學時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為學習中的主體，教師自身則在會計教學中發(fā)揮出積極的引導作用，這樣學生才能夠積極自主地對會計基礎理論知識進行探索和學習，并且能夠理解和掌握，從而提高學生的實踐能力。比如在進行《會計信息系統(tǒng)》（第五版）教學時，會計教師在設計每堂課的教學活動時都會先將教學內(nèi)容反復品讀，并將重點知識進行規(guī)劃整理，然后利用電腦手機等現(xiàn)代化信息技術進行會計實踐應用相關資料的搜集整理，使得在教學過程中能將本節(jié)課所講的理論知識與實踐進行有機的結(jié)合，讓學生在會計信息化教學課堂中能夠?qū)⑺鶎W的理論知識與實踐知識結(jié)合到一起，從而加深對知識的理解，并在會計信息系統(tǒng)的實訓操作中進行實踐運用。在教學課堂中，會計教師利用多媒體將自己備課時準備的相關會計補充資料內(nèi)容進行展示，讓學生先對會計信息系統(tǒng)有全面的了解，激發(fā)學生的學習興趣，然后引導學生進行自主探索學習，教師在課前備課中就將學生在自主學習中可能遇到的問題進行深入思考研究，然后在課上當學生真的遇到這些問題時，會計教師就能及時有效地進行引導，幫助學生順利地完成自主學習。

三、在教學過程中創(chuàng)新教學方法，重視學生的實際操作

隨著現(xiàn)代信息技術在高校會計教學中的應用，會計教師在教學中就需要讓學生在學習會計時主體地位被發(fā)揮出來，使得學生能夠在會計教學中適應信息化教學。所以會計教師在信息化的教學中就要對教學方法進行有意識的創(chuàng)新，使得學生能在多樣化的教學模式中將會計基礎理論知識理解并掌握，并且在實踐應用中能夠有效發(fā)揮，從而提高學生的會計實踐能力。教師在教學形式創(chuàng)新時，一定要結(jié)合會計教學的教學目標和教學內(nèi)容以及學生的實際情況進行設計，使得學生對于會計的學習熱情增加，能夠自主地進行學習。學生在自主學習時能夠?qū)W習中遇到的問題進行獨立思考，然后在會計教師的引導中，進行思考分析，并根據(jù)分析結(jié)果和自身所掌握的會計理論知識以及現(xiàn)代化會計信息技術獨立解決問題。在這個過程中，學生不僅可以及時地將自己所學的會計知識理論進行靈活的運用，也讓學生在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中將會計信息化的教學內(nèi)容進行鞏固，從而培養(yǎng)了學生獨立思考和獨立解決問題的能力，為學生的學習和發(fā)展有著深遠積極的意義。比如在學習《會計基礎》（第二版）時，教師就可以采用理論與實踐操作相結(jié)合的方式進行教學，教師一邊講解會計記賬的基礎知識，一邊用多媒體將會計記賬的過程進行演示，讓學生用計算機中的會計軟件進行實踐操作，使得學生能夠邊操作便理解教師所講的基礎知識，從而加深理解，并鍛煉了實踐操作的能力，讓學生在信息化的會計教學中提高了會計綜合實踐能力。

綜上所述，高效會計教學中信息化教學是教學發(fā)展的必然趨勢，在信息化會計教學中，學生不僅會加強對會計信息化的認識和了解，也能夠適應現(xiàn)代信息化的發(fā)展潮流，提高自身的會計核心素養(yǎng)以及實踐操作能力，在未來的發(fā)展中可以將信息化會計的工作做好，對自身的全面發(fā)展有著積極深遠的影響。所以高校會計教學中要加強信息化的教學，讓高校會計信息化教學能夠高效率高質(zhì)量地完成。