無損檢測導論課程思政改革初探

桂林航天工業學院 蘇 明

習近平總書記在2019年初召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出，教學要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘專業課程與思政教育的結合點，專業課教師也要在課堂上落實立德樹人、教書育人，實現全員全程全方位育人，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。大學階段的專業教育一定要深化會議精神，結合新時代新要求，全面系統、創造性地將其落到實處。因此，教師應結合新時代中國特色社會主義思想，依托專業課程教育要求，深入挖掘專業課程內容、教學方式與思政教育的結合點，在課堂上靈活開展思想政治教育，引導大學生的思想與態度，有機融入社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化教育，特別是“四個自信”教育的內容，幫助學生熟悉中華優秀傳統文化，樹立愛國主義情懷，堅定不移地追隨中國共產黨的領導，堅信中國特色社會主義道路的正確性。圍繞無損檢測導論課程深化教學改革實踐，挖掘課程蘊含的思政元素，在課堂教學中融入思政教育，引導學生了解學習專業知識的意義與價值，激發學生學習和探索的熱情，使其學好專業知識，做好人做實事，擔負起中華民族偉大復興的歷史重任。

一、課程現狀

無損檢測導論是一門專業先導課程，本課程的學習旨在使學生在正式學習專業課之前了解和掌握無損檢測與評價技術的基本內容及其應用范圍、各種無損檢測技術原理以及無損檢測的人員管理、質量控制與管理、經濟管理等方面的基礎知識，為學生畢業后從事質量控制、無損評價、無損檢測等方面工作打下堅實的理論基礎。由于無損檢測技術種類多、涉及知識面廣，在學習過程中對學生的知識儲備和知識體系都有較高的要求，目前該課程主要存在以下幾個方面問題。

（一）課程內容理論性強，直觀性較差

無損檢測導論課程內容包含眾多無損檢測技術的原理和應用，課程內容涵蓋了無損檢測技術的目的、本質、應用與發展，各種檢測技術原理、使用方法、優缺點及應用，對無損檢測技術從業人員的要求等。由于課時限制、眾多知識的綜合，學生短時間內難以建立較好的知識體系，理論性過強而直觀性較差。

（二）授課模式相對落后

理解無損檢測技術原理需要扎實的物理知識基礎，學生無法通過PPT和板書直觀感受無損檢測技術的使用過程和檢測結果，部分檢測技術單純通過課堂講授學生難以理解。改善授課方式，讓學生在課堂中可以感受無損檢測技術的重要作用，提高學生的學習興趣和學習積極性是教師要解決的重要問題之一。

（三）考核方式不完善

該課程的考核以課堂練習、課后作業加結課論文的形式進行，學生和教師缺乏互動，難以激發學生學習興趣，甚至會影響學生對課程知識的理解和掌握。因此增加師生互動，注重學生能力培養與考查，也是課程思政教育改革實踐的一個重要方面。

二、思政教育改革實踐及探索

圍繞無損檢測導論課程，通過改變教學理念、教學模式、教學方法以及考核方式，在教授課程專業內容的同時，增加相應無損檢測技術的前沿科研動態的介紹，激發學生的學習興趣。在授課的關鍵節點，凝練思政主題，將專業課學習與“道路自信”“理論自信”“制度自信”以及“文化自信”的教育內容結合起來，引導學生學好專業知識，建立良好品德，堅持遵循社會主義核心價值觀。

（一）教學理念的轉變

專業課的課程思政改革就是在課程講授中以廣告式插入思政教育的思想觀念，在授課時注重對無損檢測技術實際應用的介紹，培養學生對無損檢測技術的興趣，通過介紹無損檢測技術的發展演變過程，喚醒學生的創新意識。通過介紹同一無損檢測技術在不同領域的應用以及不同檢測技術在同一檢測工藝中應用的區別，特別是研究人員、技術人員是如何通過無損檢測與評價提出有效的改進措施，讓學生對檢測技術的重要性有深刻的認識，從而激發學生的求知心理。讓學生對中國特色社會主義文化形成普遍共識和價值認同，相信社會主義制度能夠規范管理、推動發展、維護穩定，同時培養學生對航天品質的追求，嚴把質量關，認真對待每一個“小”問題。

（二）教學方法的調整

充分利用互聯網資源和教材，結合學校辦學理念，以無損檢測技術在航天工業領域的實際應用為主題進行課堂討論，讓學生參與其中，說出自己的理解與觀點，結合企業實際問題進行無損檢測技術發展、使用方法和優缺點的講解，讓學生認識到無損檢測技術的重要作用，調動學生的學習積極性，有利于提高學生素質，培養學生的責任心，以最佳的狀態努力完成學習任務，進而提高學生理論聯系實際、解決實際問題的能力，激發學生的科技強國使命意識與責任擔當。以時代名人的家國情懷、學術擔當、社會責任、奉獻精神和戰略眼光影響學生，引導學生形成健康的專業倫理、科學的信仰和良好的行為習慣。

（三）考核方式的完善

在教學過程中利用教學App輔助考查學生對課堂知識的掌握程度，將學生參與的課堂討論情況記入學生的平時成績，以此激發學生課堂討論的熱情。選取部分無損檢測技術讓學生分組查閱資料進行講解，通過學生主講、教師補充和點評的方式增加師生互動，活躍課堂氛圍，提高學習效率，記錄學生在小組中的表現，提高對學生搜集資料、制作PPT、知識講述等能力的培養。學生在此過程中也可體會到教師備課的不易，從而更加認真地對待課堂。

三、課程思政教改融入方法舉例

在講述太赫茲波檢測時，引入“汶川大地震發生后，中共中央組織部發出通知，號召在抗震救災中充分發揮各級黨委的領導核心作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。而生命探測雷達也是在國家自然科學基金的資助下研究成功的，其主要性能指標均達到國際先進水平，為及時營救仍然存活的受困群眾提供了重要的指導信息，為搶險救災做出重要貢獻”。通過視頻讓大家回顧了解該案例的相關新聞，通過請學生發表對此事件的看法，以及總結科技強國相關內容，著重強調堅持中國共產黨的領導和科技強國，使學生更加了解生命探測儀這一無損檢測技術的實際應用，激發學生的愛國情懷和對專業課的學習熱情，幫助學生加強科技強國的理想和信念。

四、教學改革成效

在融合思政教育的課堂教學中，以多種方式融入思政教育，增加師生互動，提升學生在教學中的地位。學生在課堂中明顯活躍，學習的積極性也有明顯提升，課堂氛圍更加活躍，學生的各項能力以及對知識點的掌握情況均有所改善。在日后的教學中，教師還需繼續挖掘無損檢測導論課程與思政教育的融合，繼續追蹤當今社會出現的熱點新聞，結合課程內容有選擇性地摘取涉及無損檢測技術應用的案例進行加工，制作視頻以及PPT將熱點案例呈現給學生，讓學生結合實事熱點新聞對無損檢測技術的應用有更深刻的了解。

圍繞無損檢測導論課程開展課程思政改革，讓學生在掌握好科學文化知識的基礎上，認識到優秀品質對未來從業乃至未來人生的重要意義，使學生在接受專業知識的同時，認識我國的基本國情與現在美好生活的來之不易，學會感恩，珍惜當下，開創未來。引導學生堅定不移地擁護黨的領導，堅持中國特色社會主義道路，擁有主人翁意識，學成以報國，科技以強國，使學生真正成為德才兼備的社會主義建設者和接班人，為社會主義建設添磚加瓦，為實現中華民族偉大復興而奮斗。專業課課程思政教育工作仍處在不斷摸索的過程中，教師應該利用好網絡資源，多學習網絡優質課程的教學方法與改革措施，不斷豐富自身的知識儲備，改善教學方法，提高教學質量，真正實現教學相長。