提高小學六年級數學教學有效性的對策

廣東省江門市江海區江南小學 梁國偉

為了提高小學六年級數學教學的有效性，教師要制訂科學合理的教學方案，結合學生的實際情況和學習水平，開展多樣化的教學模式，促使學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，從而提高小學六年級數學課堂教學效率，為學生日后的學習做好鋪墊。

一、小學六年級數學教學存在的問題

1.師生關系不平等，學生學習興趣不高

一些小學數學教師在教學中機械地為學生講解數學知識，以自我為中心，忽略了學生的主體地位，使學生失去學習興趣，學習起來會比較枯燥無味，從而影響了師生之間的和平相處。

2.教學模式陳舊，教學反饋緩慢

大部分小學數學教師在教學中缺少在講臺下和學生溝通交流的時間，數學教師在教學中仍然采用填鴨式教學方法，整堂數學課上和學生互動的時間比較少，而教學反饋也比較緩慢，以上情況會對數學教學的有效性產生一定影響。

3.教學內容的設置有待改善

小學數學教師要不斷引導學生提高自身的數學運用能力，這對學生日后的數學學習起著重要的作用。但一些數學教師在教學中不夠重視學生數學應用能力的培養，而是以考試成績作為學生學好數學的標準，這與新課標的要求不符。

二、提高小學六年級數學教學有效性的對策

1.精心設計情景教學，學生更好地掌握知識

情景教學法能將數學知識化難為易，但小學數學教師在設計教學情景時要層層遞進，要引導學生去思考，并鼓勵學生能夠說出自己的見解，調動學生的積極性，使學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，從而提高學生的學習水平，更好地理解和掌握數學知識。

例如，小學數學教師為學生講解人教版“圓周長”的內容時，首先可以讓學生準備一張白紙，并卷成圓柱的形狀，教師組織學生測量圓柱底面圓的周長。接著，教師創設教學情景，可以利用籃球，因為學生生活中比較熱愛籃球，向學生提問：籃球的周長怎么測？依據之前測量圓柱底面圓的周長，使學生打開思路，有的學生會想到利用卷尺測量籃球的腰部，或者是將籃球滾動一周并用尺子進行測量。情景教學調動學生學習的積極性，并將機械地為學生講解知識的教學形式變為動手實踐、交流討論，從而提高數學教學的有效性。

2.拓展環節游戲化，發揮學生思維能力

小學數學教師在教學中可以運用游戲教學法，從而激發學生的學習興趣，教師在運用游戲教學法時要引導學生，并發揮學生的思維能力，使學生通過游戲教學法能夠分析和解決數學相關習題。

例如，小學數學教師在為學生講解行程應用題時，可以組織學生去操場上做游戲，并在操場上設計A、B兩個定點，兩名學生在聽到老師的口令時，分別在A，B兩點同時行走，全體學生要觀察這兩名學生行走的過程，并思考路程的變化，這時教師可以以線段的形式表述出這兩名學生的行程，讓學生討論它們之間的關系。最后，教師組織學生回到課堂上來，具體講解相遇問題，從而使學生更好地理解這部分知識內容，并加深知識的印象。

3.將興趣引入教學課堂，激發學生的學習興趣

小學數學教師在教學中要將興趣引入教學課堂，從而使學生能夠主動去學習數學知識，并激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情。教師在制訂教學內容時要結合學生實際情況，以學生為主體。

例如，小學數學教師在給學生講解“倍數和因數”的知識內容時，為了激發學生的學習興趣，可以設計有趣的教學模式，比如：可以把倍數當作“司令”，把小數當作“小兵”，讓學生在3、4、9、10 中找到司令和小兵，從而調動學生積極性，點燃學生的學習熱情。

4.做好教學反思，提高教學效果

小學數學教師不僅要給學生講解知識，還要運用不同的教學方法提高教學效果。小學數學教師需要注意的是要做好教學反思，因為只有做好教學反思工作，才能及時發現教學中存在的問題，從而對教學環節進行進一步優化。

例如，小學數學教師在給學生講解完“折線統計圖”時，回顧課堂講解內容時，學生卻不理解這一概念，于是對這節課進行了教學反思，并發現存在的問題，從而提高教學效果。

綜上所述，教師在教學中運用情景教學和游戲教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生主動地參與數學學習，并有效地提高學生的邏輯思維能力和分析能力，為國家培養優秀的人才。