淺談初中數學教學工作中的心得體會及建議

◎潘海新

(山東省聊城市高唐縣第一實驗中學,山東 聊城 252800)

【正文】數學作為一門具有發(fā)散性思維的課程，十分鍛煉學生們解決問題的能力.我們在生活中與數學接觸非常密切，無論是在購物中或是交際中都會遇到關于數學的知識，所以教師要將數學和生活緊密聯系在一起，激發(fā)學生們的求知欲，并且加強學生們對數學的熱愛程度.數學中的基礎性知識和學生們面對解決復雜問題時的能力都需要教師進行及時的講解和引導，依據每個學生遇到的不同方面的問題進行因材施教.本文針對教師在初中數學教學中的心得體會，遇到的問題和改進措施進行了詳細的分析.

一、初中數學教學工作的現狀

1.1 教師仍采用傳統的教學模式

在課堂上我們經常見到學生開小會，注意力不集中的情況，學生逐漸呈現出懶惰，頹廢的心理.究其原因是教師們教學方法沒有吸引到學生們的興趣.許多教師仍然采用灌輸式教學方法，只為完成教學目標，而忽視學生們對于知識的接受能力，長此以往不斷惡性循環(huán)，最終使學生們徹底失去對數學學習的積極性.還有不少教師只是為了學生們能夠順利應對考試而進行固定死知識的不斷講解，忽視了學生們的創(chuàng)造性和自主思考能力，沒有真正把學生作為學習的主體進行教學.對所有的學生都實施相同的教學，沒有關注個體差異，導致班級內出現嚴重的兩極分化情況，學習好的越來越好，差的越來越差，教師沒有分情況對學生進行有針對性的教學.而且老師在課上與學生缺乏互動，老師在課上只是作為“教”的一個角色，學生只是單純的“聽”，對于老師課上的內容沒有自己的見解而無法融會貫通，在課上沒有參與感，老師與學生之間距離感較大，學生有時有問題，出于畏懼心理不敢向老師請教，問題得不到及時的解決，導致問題越來越多，學生之間的差距也會不斷增大，在課上和老師之間距離感過大還會導致，老師在課上不能及時了解學生對于課程內容的掌握程度，課堂效率達不到提高，老師與學生之間達不到應有的默契，學習效率也得不到提高.

1.2 學生對數學產生厭倦心理，不聽從教師要求

許多的學生在心理上都認為數學有很大的難度，在平時的作業(yè)上都沒有進行細致的思考，對于問題沒有自己的見解，不會的題目一直堆積，也不去詢問老師.致使學生們在考試的時候，對于一些題干較長的題目和稍微有一點難度的題目都沒有耐心去思考，對于應用題部分甚至直接放棄.學生自身對難題失去信心，對于數學產生恐懼心理，還有同學沒有細致地看題就給了否定的答案，認為這一類型的題目不適合自己，自己不可能做出來 逐漸自暴自棄，加之教師沒有良好的引導，導致學生學習成績直線下滑，沒有起伏.而且學生對于課下作業(yè)并沒有按照教師的要求認真完成，只是敷衍了事，有時還會同學之間相互借鑒，作業(yè)完全不達標，由于初中生的自制力不強，會經常出現回到家之后不按質按量完成作業(yè)的情況，回到家第一時間想到的是放松，雖然這個想法沒有錯 但是許多學生把作業(yè)放到最后一天晚上，利用搜題軟件進行作業(yè)答案的抄襲，或是直接等待第二天到學校之后著急的借用他人的勞動成果 作業(yè)完全不是由自己完成的.并且在課上時間，學生的注意力不集中，課上容易出現思想走神，和其他同學交頭接耳 或是直接睡覺的情況也越來越嚴重，這些現象嚴重影響到學生的學習效率，而且對老師的上課效率也有一定影響，在規(guī)定的時間內沒有達到應到的要求.

二、淺談初中數學教學工作中的心得體會及建議的重要性

2.1 增強教師對教育工作的熱愛

教師定期寫一些關于所授學科的心得體會，并且與同行相互溝通交流，對數學不斷深入研究，尋求良好的教學模式.教師在自己擅長的領域進一步加深自己的強項，會越來越做到得心應手，更會對自身的工作充滿積極性，以更飽滿的熱情去教授學生們.學生是祖國未來的建設人才，教師更要嚴格要求自身，查找問題解決問題，逐漸增強學生們的興趣，自身也會對教育事業(yè)充滿信心.在課前充分備課，設計課上的環(huán)節(jié)，與學生一起互動，提高上課的體驗感，增加與學生之間的師生感情，上課不單單只是上課，而是與學生之間友好的交流，增加上課的體驗感.

2.2 提高教師的自身能力

淺談教師在數學教學中的心得體會和建議，會使教師們更加清楚地認識到自身能力的不足，從而有利于教師團隊通過各種方法和技巧不斷增強自身實力，了解除了課本上知識點之外更多的課外知識.不僅可以從各方面培養(yǎng)學生們的興趣和能力，也會使自己得到更豐富多彩的生活，拓寬自身的知識儲備.更有利于實現教學目標，提高學生的學習效率和學習成績，使教師們清楚地認識到教學并不是呆板的模型帶入，而是以興趣和實際為出發(fā)點，實現自身和學生全面的素質提升.

2.3 有利于提升學生們對數學的進一步認知

由于我國教育長期處在應試教育的大背景下，導致眾多學生認為自己學習數學這門學科只是為了應對考試，缺乏對數學的學習熱情，只認為學好了可以為自己的成績增添光彩，沒有了初中生應有的學習熱情，把數學只作為一門考試，完全脫離了對數學的探究精神，他們大多不知道數學的真正作用，學習數學不僅可以鍛煉學生們的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)學生們的空間想象能力以及對數學的熱愛程度.學生們對數學的認知也不會總是停留在應付考試上，而是真正的喜歡上數學這門學科，提高自己的專業(yè)能力，面對學校的考試壓力，學生應該學會放松，在數學中找到樂趣，自己解出一道題的成就感是任何事情無法替代的，數學的魅力不只是做題這么簡單，學生要體會學習數學的快樂.

三、初中數學教學工作中的改進措施

3.1 從興趣入手，打造活躍課堂

孔子曾說過：“有教無類.”隨著時代的不斷發(fā)展，教師們傳統的教學模式已經不符合高速發(fā)展的現代社會，之前的教學模式過于死板，師生之間距離感太大，教師要注意觀察學生們的興趣愛好，從實際出發(fā)，腳踏實地一步步進行探尋，因材施教，根據每個人不同的性格，對不同性格的人分組教學，在如今互聯網發(fā)展的網絡時代，教師應該把握住這個良好的機會，利用互聯網進行多媒體教學，不僅可以提高學生們的學習積極性，同時也可以提高課堂的氛圍，打造活躍且高效的課堂，學生更加愿意去上數學課，每一節(jié)數學課都會有不同的體驗，對于數學課的期待直接會增加.多媒體教學可以提高老師能力以及學生的積極性，減輕教師負擔，現在的學生對關于網絡的任何方面都會十分有興趣，利用多媒體也做到了真正從學生實際出發(fā).

例如：在學習青島版九年級數學《對圓的進一步認識》這節(jié)課程時，為了讓學生們快速地想起以前學過的關于圓的知識點，教師可以在課前先把圓這個圖形放映在多媒體上并設置幾個基礎性的小知識，通過即興問答的方式考察同學們，把課堂氛圍活躍起來.然后逐步引入這節(jié)課程所需要學習的內容，對于一些抽象的知識點可以通過多媒體進行視頻講解，使學生們腦海中出現立體圖形，培養(yǎng)學生們的空間思考能力.數學教學本就枯燥無味，如果再使用傳統的模式進行授課講解，學生們的學習興趣會進一步被壓迫，課堂氛圍也會越來越死氣沉沉.所以，教師們要尋找更多的有效的方法進行教學.

3.2 提高復習課的重要性

許多教師在新授課的時候，會把重難點知識進行詳細分析和講解，但是之后進行復習的階段卻逐漸忽視重難點，認為當時已經講解的十分清楚和透徹，沒必要一直進行重復講解，對于不同類型的題目，都有一定的總結，一段時間過后，系統的向同學們進行講解，也可以派出一個學生代表，用學生自己的思維來向同學們展示解題的過程，更重要的是讓學生自己進行思考.可是有許多學生已經忘記當初的解題步驟，最終會因為問題的復雜性而放棄，這就需要教師們一定要制定完善且嚴謹的課程教學.在制訂提綱時要根據不同題型選擇不同的授課方式，選取典型題型進行詳細分解，還要注意在復習階段也要不斷進行練習，加深印象，老師也可以讓學生們畫一個期末復習圖，每個人都有自己的思維，有自己的弱項和強項，根據每個人的不同，各自畫出一張數學的思維圖，這樣復習更加高效.

例如：在學習青島版九年級數學《對函數的再探索》這節(jié)課程時，教師在課前要把所有學過的關于函數的知識點形成一張思維導圖，由大入小，先讓學生們明確知識結構，隨即再進行系統性的復習.在復習完函數基本的知識之后再進行新知識學習，這樣學習的才會更加牢固.和其他教師不斷討論復習課需要加強注意的點，初中生內心浮躁，對于新授課的內容不會學習得非常透徹，只有通過后期的復習加之教師的不斷講解，才能真正把握住做題技巧和解題思路.

3.3 將數學與實際生活緊密聯系

初中數學會涉及一些抽象的知識點，不容易理解，教師也只是按照教材的注解進行枯燥的授課，學生們都聽得一知半解，而不懂得實際操作，學生們普遍認為，在課上學習到的知識無法運用到實際生活中.所以教師可以嘗試著把一些復雜的，難以理解的知識點帶入生活之中，運用生活實際解數學難題，這樣會讓學生們感到更加的親切，也更加樂意去學習，對學習也會更加的渴望，更有聽下去的欲望.無論是圖形問題或是大型應用題，教師都要盡量把問題結合到實際生活中，運用數學思維巧妙地解決問題，更要教會學生們如何更好地開發(fā)自身的想象力，真正做到熱愛數學，在實際生活的引導下，體會到數學的魅力，體驗數學所帶來的成就感.

例如：在學習青島版八年級數學《幾何證明初步》這節(jié)課程時，缺乏空間想象能力的學生學起來會困難一些.這就需要教師把幾何圖形放到實際生活中去，引導學生通過自己的能力解決問題.通過和同學們之間互相討論的方法，有難度的題目自然的轉換到實際應用之中，逐漸降低題目的難度，從而獲得解題答案.教師在布置課下作業(yè)時，著重挑選一些這節(jié)課程涉及的典型題目，讓學生們結合生活實際勤加練習，逐漸把解題技巧爛熟于心.

3.4 制定完善且嚴謹的課程安排

完善的課程安排，不僅能提高學生們的聽課效率，還可以激發(fā)教師們的授課熱情.所以，學校要結合教師團隊制定嚴謹的課程設計安排，讓學生們處在嚴謹的計劃之下.教師要把學校的要求嚴格貫徹到自己的班級和每個學生身上，提高學生們的自主學習能力，讓學生們在學習的過程中也能保持良好的心態(tài)和積極向上的精神.通過課程的嚴謹性，不斷感染學生，使學生們無論是在生活中還是學習上都有嚴謹性，學會為自己的行為負責，老師不只是傳授學生們知識，也要適當的引導學生們樹立正確的價值觀.

例如：在學習青島版七年級數學《一次方程組》這節(jié)課時，教師要先做好關于這節(jié)課程的設計安排，哪段時間安排什么樣的學習任務都要事先確定好.由于這節(jié)課程會直接講解二元一次方程組，在這之前教師可以先帶領學生們復習一下一元一次方程組，讓學生們自己去發(fā)現兩者之間的區(qū)別和相同，并且尋找特點，隨即自己嘗試去解決問題.給予學生們一定的思考時間和互相溝通討論時間，相互了解不同的解題思路，尋求適合自身的解題步驟.學生們要配合教師工作，聽從教師建議，為自己的學習培養(yǎng)一個良好的習慣.

3.5 開設創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

國家鼓勵發(fā)展創(chuàng)新性人才，然而在現代的教學之中，學生多數都是學習固定的課本知識，回到家之后也只是專注于家庭作業(yè)，并沒有充分的時間去了解外面的世界，對于學生的思維并沒有完全的進行開發(fā)，更沒有專項的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，學生們想象力的大門也沒有被打開.所以，學校盡可能多的設置一些創(chuàng)新類型的課程，讓學生們體會到不同的課程，并且多鼓勵學生參與一些具有創(chuàng)新意義的活動和比賽.每一周都要安排一節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課程，在課上教師要重點開發(fā)學生們的想象能力，鼓勵學生敢想敢做，善于表達自己的想法.布置課下作業(yè)時，要求學生多關注創(chuàng)新類型的節(jié)目和新聞，記好筆記，等到下節(jié)課時與同學們一同分享，最后由教師對其中涉及的原理和重點進行詳細分析和講解.以此來增加學生們學習數學的興趣，更好的理解每個重點問題的普通原理.

3.6 學校對教師團隊加強培訓

目前，有許多教師已經有20年、30年，甚至是40年的教齡，思想已經跟不上時代發(fā)展潮流，許多教學理念也已經不適合當代學生.學校針對這批教師要定期進行思想改革和新型教學方式的滲透，讓這些教師也能理解時代發(fā)展，適當改變傳統的工作方式，與一些年輕教師多進行交流和學術探討，使自己也能跟上社會變化，采取符合學生的授課模式.學校還可以舉辦一些關于教師的現代知識問答，通過活動的方式使有經驗的教師盡快了解新型教學，還可以采取學生與教師搭檔參與活動的方式，不僅能促進師生之間的情感，還可以讓教師更多地了解到學生們的內心世界.

3.7 學校要多開展團體性活動

通過團體性的活動把學生們聯系到一起，彼此之間相互幫助，攜手完成活動.學校還要設置明確獎罰機制，獲得勝利的學生贏取大獎，失敗的一方要做一些體力勞動，做到獎懲分明.通過這種方法鍛煉學生們的腦力和體力，達到一舉兩得的良好效果，教師在活動之后可以再一次給學生布置一些實踐作業(yè)，對活動的目的、內容以及要求做好詳細的講解，告知學生們這場活動的真正意義，讓學生們在活躍的同時學習到實質性的知識.

結束語

總的來說，針對初中數學的教學探討和如何培養(yǎng)學生的數學思維，無論是教師還是學生都要做好自己的本職任務.教師要通過觀察實際和盡可能多的參考學生們的意見，選取符合學生興趣的方法進行有效率的教學，提升課程設計以及各方面增強自身的實力.學生們要聽取教師的教學理念和解題思路，課上時間一定要利用好，保質保量的認真完成課下作業(yè).不僅要提升自身的數學邏輯思維能力，還要學會自己做好難題總結，并且要安排更多的時間去練習，只有保持一定的訓練量才能使自己更上一層樓，教師要做好輔助作用，幫助學生們登上夢想的舞臺，人生的舞臺.