探究初中思想政治教學中“高效課堂”模式

□甘肅省岷縣中寨鎮初級中學 包茂林

一、明確課程教學目標

新課程標準對我國教學活動提出了新的要求，在初中階段開展思政教學時，需要合理優化人才培養目標，使其進一步滿足時代發展需求，在我國現階段開展思政教學時，需要科學完善思政建設，確保思政教學內容具有更高的生動性和趣味性。為了進行高效課堂的合理構建，教育工作者需要打破傳統教學的局限性，對其教材內容進行深入分析，明確教材文本的章節特點、基本概念、內容安排和主要內容，對教材文本中傳輸的思想和觀點進行深入理解，以此為基礎，科學制定教學內容，然后針對學生的性格特點和年齡需求，科學制定教學目標，基于教材文本，結合學生的實際生活和年齡特點，對其認知進行有效拓展，確保課程教學可以和時事新聞以及學生的現實生活有效聯系，進而提升課程教學效果。

二、激發學生的學習興趣

在初中階段開展思想政治課程教學時，教育工作者需要保障學生的主體地位，對學生學習興趣進行有效激發。在此過程中，初中教師必須確保思政課堂具有較高的實踐性。教師在開展日常教學活動時，需要對學生進行有效鼓勵，確保學生能夠自覺參與政治學習，進而實現課堂教學效果的進一步提升。在具體實施思想政治教學時，初中教師需要打破傳統教學模式，對其教學方法和教學手段進行合理優化和科學改進，確保學生能夠主動參與課程學習。與此同時，教師還需要與學生進行深入交流，共同制訂教學計劃，確保學生具有更高的學習興趣，教師在具體進行課程教學時，可以利用相關教學作品和實際案例，對學生學習興趣進行有效激發。基于此，思政教師在具體實施教學活動時，需要對自身知識面進行有效拓寬，確保能夠積累更為豐富的政治思想，以此為基礎，才能確保課堂教學的生動性和趣味性。例如，教師需要進行主題教育活動的合理設置，對學生學習興趣進行有效激發，利用具有較高趣味性和生動性的教育方式，確保學生在學習過程中具有更高的積極性和主動性，同時還需要尊重學生的選擇權和主動權，確保課程教學實現以人為本，保障學生的主體地位。

三、合理優化師生關系

受傳統應試教育的長期影響，教育工作者普遍占據主導地位，對于學生而言，教師具有一定的權威性，師生距離相對較大。而在現代教育事業發展過程中，傳統的教學模式已經逐漸被淘汰。基于此，如果想要進行高效課堂的合理構建，初中思政教師需要對其傳統教學角色進行科學轉變，保障學生的主體地位，在具體實施教學活動時，教師可以和學生互換角色，以此為基礎，能夠確保學生和教師進行更為有效的交流，實現學生主觀能動性的進一步增強。與此同時，在學生學習理論知識時，教育工作者還可以對學生進行科學分組，確保學生能夠進行更為有效的互動交流，以此為基礎，不僅能夠對師生關系進行合理優化，還可以在一定程度上活躍課堂氛圍，實現課程教學效率的進一步提升。教師在具體實施教學活動之前，需要深入了解學生的性格特點，主動和學生進行有效交流，活躍課堂氛圍。例如，在進行“友情伴我行”的相關內容教學時，學生首先要正確了解文章內容，展示出想要表達的內容，此時，教育工作者需要提出個人觀點，和學生共同討論，合理優化課堂氛圍，確保學生進一步明確友情的重要性。同時，教師還要引導學生進行課堂達標訓練，強化課堂教學引導，對學生進行一定程度的精神鼓勵和物質獎勵，實現良好學習氛圍的合理營造。以此為基礎能夠合理優化師生關系，對學生思維進行有效拓展，教育工作者還可以對其教學方法進行科學改進，通過課堂師生互動提升教學效率。

四、高度重視預習環節

初中思政教師在具體實施教學活動時，如果想要進行高效課堂的科學構建，首先，需要科學完善課前準備工作。通常情況下，政治教材內容普遍通俗易懂，教育工作者可以引導學生進行課前預習，以此為基礎，能夠確保學生提前讀懂課文內容，確保教師在課堂教學中有更多的時間處理信息。預習工作的有效落實能夠實現課堂教學效率的進一步提升，教師在開展課堂教學之前，可以基于教材內容和大綱要求設置思考題，確保學生可以帶著問題預習，明確教材文本中闡述的具體觀點，使學生認知出現一定的矛盾，確保學生產生更高的學習興趣。與此同時，學生還需要搜集相關資料，并對其進行深入分析和科學歸類，以此為基礎，為其順利開展教學活動創建良好的條件，確保課堂教學活動具有更高的方向性和目標性，實現學生課堂參與意識的進一步增強，進而提升課程教學效率。其次，在具體實施課程教學時，還需要確保面向全體學生，實時監測課堂教學行為，確保能夠有效落實講練結合，在此過程中，如果發現學生練習速度相對較慢，不能及時完成作業，教育工作者需要及時采取措施，確保能夠合理優化課程教學過程。另外，教師還要幫助學生養成正確的學習習慣，確保學生在課堂上能夠積極發言，及時完成課后作業，為高效課堂的進一步實現創建良好的條件，對學生認知進行合理鞏固，確保學生在考試中獲得理想的成績。教師在具體實施教學活動時，需要向學生講述解題的具體方法，引導學生進行當堂測試和默寫，對其檢測情況進行實時把握，對其測試和默寫內容進行及時檢查。在開展具體教學活動時，拓展演練的有效落實，可以實現教學資料的合理豐富，活躍課堂氣氛，保證學生能夠高效掌握課堂所學知識，實現學生學習能力的進一步提升，構建高效課堂。

五、科學改進教學手段

在初中階段開展思政教學時，如果想要進行高效課堂的合理構建，需要對學生學習興趣進行有效激發，確保學生在學習過程中具有更高的主觀能動性，在此過程中，多媒體教學是現代科技發展過程中形成的新型教學手段，教師在具體實施教學活動時，利用錄音、計算機、錄像、幻燈片等多媒體技術，能夠同時調動學生的多種感官，使其更為積極地參與課堂教學。與此同時，還可以有效結合學生和教師，對學生進行創新性思維的科學培養。思政教師在具體實施教學活動時，需要基于學科特點科學制作教學課件，科學創設教學情境，保障學生對課程教學具有更高的興趣。例如，在進行培養愛國情操的相關內容教學時，教育工作者可以利用多媒體設備向學生播放與我國歷史相關的電影片段，確保學生能夠進一步感受華夏兒女的愛國之情。以此為基礎，不僅能夠進行良好學習氛圍的合理營造，還可以對學生的愛國情懷進行有效激發，使學生更為積極地參與課程教學，從而實現高效課堂的合理構建，確保學生對愛國主義情感具有更為深刻的認識。除此之外，還可以進一步強化學生的學習熱情，確保學生具有更高的主觀能動性，構建高效課堂，實現學生學習能力的進一步提升，保障學生全面發展，為其后期學習創建良好的條件，為我國現代社會發展培養更多的優秀人才。

總而言之，在初中階段開展思政教學時，通過明確課程教學目標、激發學生的學習興趣、合理優化師生關系、高度重視預習環節、科學改進教學手段能夠確保科學構建高效課堂，有效提升課堂教學效果，實現學生政治素養的全面提升，進而推進教育事業發展。