高職英語教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略探究

姜紅霞

摘要：在高職創(chuàng)業(yè)教育開展的初期階段，效果明顯提高，在一定程度上促進了學生的就業(yè)。將創(chuàng)業(yè)教育融入英語專業(yè)教育是教育發(fā)展的必然趨勢，也是適應學生發(fā)展需要，在對學生進行系統(tǒng)化教育的過程中，使學生更熟練地掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，更好地實現(xiàn)了大學人才培養(yǎng)的目標。本文主要分析在高職英語教學中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略。

關鍵詞：高職英語;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;英語教學

引言

將創(chuàng)業(yè)教育納入大學有助于促進人才的培養(yǎng)。隨著教育體系的改革和更新，人們對創(chuàng)業(yè)概念的理解程度也越來越深，對創(chuàng)業(yè)這個簡單的詞的理解也在不斷深化。在高校開展教育活動的過程中，學生必備的基本素質(zhì)之一是創(chuàng)新能力，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動，為學生提供更有實用價值的信息。

一、高職英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

將創(chuàng)業(yè)教育融入高職英語專業(yè)教學中，滿足專業(yè)建設和發(fā)展的要求，滿足專業(yè)發(fā)展目標，有效地提高了學生的綜合能力，為學生今后就業(yè)奠定了堅實的基礎。高校必須培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型人才，在創(chuàng)業(yè)教育與英語專業(yè)教育相結(jié)合的同時前進，并與社會發(fā)展趨勢相一致，以滿足社會對英語人才的需求。大學最重要的任務是培養(yǎng)人才，在進行培養(yǎng)的過程中，必須有一定的創(chuàng)新理念，不僅要繼承傳統(tǒng)的教育理念，而且教育的模式和方法要不斷進行探索和創(chuàng)新。將創(chuàng)業(yè)教育融入英語教育，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)教育有著很高的目標，可以與學生的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的過程中，大部分高校取得了一定的成效，將創(chuàng)業(yè)教育納入了大學教育，大大提高了學生的綜合能力和素質(zhì)，提高和改善了學生畢業(yè)的就業(yè)趨勢。在傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學過程中，教師更加重視專業(yè)課的講授，設置的課程大部分與英語相關，對知識的實用性不夠，學生無法充分應用和理解所學知識，到了參加工作的時候，很難最快滿足崗位的需求，一定時間的培訓和磨合，使學生的實際運用能力得到有效提高。

二、高職英語教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）優(yōu)化教學模式，豐富教學內(nèi)容

從傳統(tǒng)的高職英語教學模式來看，往往存在較強的單一性，教學模式相對固化，與時代的發(fā)展相比具有一定的滯后性。針對這一問題，需要重視對傳統(tǒng)教學模式的改革，以開放性的思維推進合作，探究活動在高職英語教學中的實施。具體來說，就是要強化學生在高職英語課堂教學中的主體性，教師在實施教學的過程中，需要進一步加強與學生的互動，一方面能夠了解學生的學習情況，另一方面也方便引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題，創(chuàng)設相應的教學情境。在對傳統(tǒng)的英語教學模式進行改進、創(chuàng)新的同時，教師也需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點出發(fā)，豐富英語教學內(nèi)容，在課程內(nèi)容的設置上通過與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關知識技能進行融合，提升學生應用所學技能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在教育過程中也要關注學生的情感和價值觀，在教育中向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀點，使學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。在培養(yǎng)學生英語閱讀能力的過程中，在培養(yǎng)能夠收集企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關故事的學生英語寫作能力的過程中，可以引導學生以營銷策劃為方向進行英語寫作。從多方面、多方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關內(nèi)容納入高職英語教學，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的形成。總之，教師實施的教學模式需要保證學生的主動性得到充分發(fā)揮，同時從提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的角度進一步完善教學內(nèi)容。

（二）通過小組合作模擬對話場景

在開展高職院校英語課程的教學實踐中，教師可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在需求以及高職院校學生的實際情況，將學生分為若干小組，引導學生通過小組內(nèi)成員的團結(jié)協(xié)作，對經(jīng)典的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進行英語對話模擬，從而營造輕松愉悅的教學環(huán)境，切實提高學生參加英語對話活動的積極性，通過英語對話練習激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。與此同時，這種教學方式還可以培養(yǎng)學生良好的團隊意識和合作精神，這對當前學習活動以及后期日常工作的高效進行具有非常重要的影響。案例教師在開展大學公共英語課程的教學實踐中，結(jié)合當前的教學內(nèi)容和學生的興趣，制定科學合理的教學任務，為學生提供經(jīng)典的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，然后組織學生在群里進行溝通，綜合分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，得出本案例中的 這種教學方法不僅有助于學生英語能力的提高，還能培養(yǎng)學生的歸納和信息整合能力，有效地激活學生的大腦思維，進一步促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的、潛移默化的過程。針對高職商務英語專業(yè)，院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育灌輸于整個大學階段。在第一、第二學期的課程教學中，以聽、說、讀、寫、譯語言技能訓練為載體，講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢與政策、先進的國內(nèi)外管理經(jīng)驗、國際商業(yè)文化等，拓展學生的知識面，建立商業(yè)思維模式，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高職商務英語專業(yè)還應構(gòu)建更為完善的課程體系，開設經(jīng)濟法、PS教程、市場營銷、財務管理、旅游管理、進出口業(yè)務、創(chuàng)業(yè)管理等課程，系統(tǒng)地教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，擴大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應領域。針對商務技能模塊課程，可以豐富教學方法手段及其考核評價體系。角色模擬、調(diào)研報告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項目策劃書、策略計劃等均可作為課程考核評價指標，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，全面培養(yǎng)和強化學生的思辨能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力與解決實際商業(yè)問題的能力。

結(jié)束語

高職院校學生培養(yǎng)體系的發(fā)展空間非常廣闊，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學，充分調(diào)動學生的學習動力，有效培養(yǎng)學生的全面學習能力。創(chuàng)業(yè)教育的應用，優(yōu)化了高職英語專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)意識，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一定的積極意義。

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