新時期高校青年教師思想政治工作路徑優化研究

王卓如

（江蘇財會職業學院，江蘇連云港，222061）

一、引言

“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。”[1]為主力軍保駕護航，筑夢、托夢、圓夢，需要一大批“有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”的“四有”好老師，[2]需要一大批具有家國情懷、勇于擔當、樂于奉獻的優秀教師，需要馬克思主義和偉大的科學家精神結合熏陶出來的人民教師。而青年教師是目前高校的中流砥柱和中堅力量，肩負著為莘莘學子“扣好人生第一粒扣子”、培養社會主義建設者和接班人，共同建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任。因此，從加強高校青年教師思想政治教育切入就抓住了高校思想政治工作的牛鼻子，就抓住了主要矛盾的主要方面。

二、加強高校青年教師思想政治工作的重要性

（一）加強高校青年教師思想政治工作急切而緊迫

時至今日，帝國主義的各種滲透和“顏色”革命從沒停止過。近年來，國內不少大學出現了像王曉煒、梁艷萍、王小妮挺“臺獨”“港獨”，為精日分子搖旗吶喊的教師隊伍中的敗類，也出現了像中央黨校退休教師蔡霞等思想嚴重西化，發表有嚴重政治問題和損害國家聲譽的言詞的民族奸賊。這些言詞和行為如果不及時干涉和糾正，就會傳染和蔓延，因此，要加強高校教師尤其是青年教師的思想政治工作，堅決把這種反馬克思主義的、非社會主義的思潮遏制在萌芽狀態，露頭就打，絕不手軟。

（二）加強高校青年教師思想政治工作任務艱巨

—段時期以來，高校建設重“量”輕“質”，重科研、論文，輕教學、育人，在這個“指揮棒”引領下，高校青年教師為了自身利益最大化，抓課題，搞科研，立項目，牽扯了大部分的精力，思想政治工作有所淡化和弱化；其二，隨著世界經濟一體化，西方的自由思想和沒落文化傳到高校，意志力薄弱的老師和出國訪學的老師最先接觸，因此心志不太成熟和缺乏批判思想，囫圇吞棗的師生先受其害；其三，在應試教育中突圍出來的青年教師，其本領重在“應試”，而在思想政治素養、思想政治境界等方面參差不齊，其道德的底蘊，傳統文化的發揚和紅色基因的傳承等諸多方面還不夠深厚，有待于強化和提高；最后，培養強國濟世人才，需要正確的引路人和領航人。

（三）加強高校青年教師思想政治工作意義深遠

中華民族偉大復興，靠的是人才，人才靠教育，教育靠老師。要實現這個重任，老師不能簡單的是傳播知識的教師，而是“大先生”和“四有”好老師，才能擔當使命。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任。[4]高校青年教師要滿懷民族大義、愛國情懷，用自己的智慧和人格魅力去點亮一盞盞明燈，激勵青年人去孕育智慧，去創造人生，創造未來。

三、高校青年教師思想政治工作普遍存在的現象、問題及成因

（一）存在的現象及問題

1.對人性和自由的過度表達。

近年來，隨著國內外文化交流的日益密切，留學歸來和出國訪學的青年教師越來越多，在帶來先進學術、科技文化，打開視野的同時，也把西方的“人性”和“自由”帶回國，把自由的邊際無限夸大，稍微有點不順、受約束，就會片面夸大社會陰暗面，而不是結合中國國情、社情、民情，客觀實際地去思考問題和解決問題，這部分人比例雖然不是主流，但影響較大，有一定市場。

2.把高學歷和高素質劃等號，認為高素質就意味著思想政治素養、覺悟就高人一等。

誠然，取得碩士、博士學位的青年教師在同齡人中是佼佼者，但高學歷、高智商就必然帶來高素質、高境界嗎？未必，高校青年教師成長于象牙塔，其所學來自書本居多，而在與實踐結合、參與社會歷練等方面還遠遠不夠。研究表明，“思想政治水平并沒有隨著高校層次和職稱的高低表現出相關性”；“理工農類教師在思想政治的整體表現高于人文社科類教師”。這些都表明，思想政治工作水平的高低不完全取決于受教育水平的高低，而是“教育和經驗”的結合，共同影響思想政治素養和 境界。

3.“知行合一”浮于表面，沒有真正落實到實處。

我們今天推崇王陽明“誠心正意”“知行合 一”，但是“知”與做到之間隔著一條鴻溝，有些教授、研究道德哲學的人，在實際生活中也并沒有表現得更有道德，缺乏思想政治的引領、感化，理論和實踐難以真正融為一體，產生生命力。

4.功利主義、實用主義和“虛無主義”盛行。

社會評價導向和高校學術評價導向共同影響了高校青年教師的價值取向，利己主義、實用主義抬頭，職業自豪感、奉獻意識不足。高校青年教師發生“兩極”分化，一部分削光腦袋搞科研，以實現名利雙收，另一部分不求有功，但求無過，不聞、不問，不爭、不要，佛系做派。

（二）源頭和原因

1.根基不牢。習近平總書記指出“根基不牢、地動山搖”。

當今的高校青年教師普遍在上世紀八九十年代出生，是含著“金鑰匙”長大的一代，“應試教育”的弊端之一，就是唯分數線，唯成績，而后學士、碩士、博士一路走來，沒有對紅色政權誕生由來的深刻記憶，沒有從心理上和思想上自覺接受紅色基因的洗禮，沒有那種對中華民族上下5000年輝煌文明的摯愛情懷?；A不牢，建筑在其上的理想、信仰、情懷、奉獻等都無從談起。

2.系統性教育沒有跟上。

高校青年教師成長環境決定了他們無暇接受系統性思想政治教育，所形成的印象和知識儲備都是一個故事，一個人物，一個場景，像散落的珍珠一樣，缺乏一股主線連結，形成的知識片段之間沒有形成內在的邏輯體系和歷史聯系。因此也就談不上對歷史的思考，無法形成道德觀、人生觀、世界觀、理想信念、核心價值觀和信仰情懷那樣一個循序漸進，螺旋式上升的價值體系和理論系統。

3.長效機制不夠健全。

高校思想政治工作在許多方面形式化較重，思想政治教育尚未成為大學辦學資源獲取的關鍵性評價指標，尚未形成科學和系統的思想政治評價機制和體系。突出表現在以下幾個方面：一是黨政共青團齊抓共管，但沒有形成合力或活力不足；二是突擊性工作、階段性工作代替持之以恒和常抓不懈；三是缺乏一支熱愛政工工作，善于研究政工工作，堅守政工崗位的專家人才隊伍；四是思想政治教育在邁向知識性、故事性、趣味性和藝術性的道路上缺乏創新和探索。

四、加強高校青年教師思想政治工作路徑優化

（一）強基固本，循序漸進不斷提高青年教師思想政治素養

1.厚德載物，從加強師德師風做起。

加強青年教師的師德師風建設是落實教師為本、提高教師隊伍整體素質、推動我國教育事業健康蓬勃的緊迫任務。習近平總書記在不同場合、不同地點對高校教師師德師風建設做出了最高指示和最嚴要求?！昂细竦睦蠋熓紫葢撌堑赖律系暮细裾?，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷?！薄！罢我獜姟薄扒閼岩睢薄八季S要新”“視野要廣”?！白月梢獓馈薄叭烁褚?，[3]這是習近平總書記對全國思政課教師提出的六點具體要求。推而廣之，這也應當成為廣大高校青年教師群體安身立命、教書育人的行為規范、道德操守和理想追求。

2.學史明志，以史育人，加強理想信念教育

理想信念不是天生就有的，而從基礎教育開始，一是對國史、黨史、軍史的學習和了解；二是對傳統文化與紅色基因的學習和傳承；三是通過社會勞動和實踐的強化和驗證。以史為鑒，鑒往知來?！罢_認識世界和中國發展大勢，從我國探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”，[5]心中有理想，行動就有方向，人生就有了目標。就會明白，“我從哪里來”，是誰養育了我，“我要到哪里去”。

3.踐行社會主義核心價值觀，強化“四個自信”。

有了道德的鋪墊，理想信念的教育還需要價值觀的凝練、引領和支撐?！昂诵膬r值觀，承載著一個民族、一個國家的精神要求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準”。[6]有了這個標準，我們在前行的路上才不會猶豫彷徨，我們的民族才會有更強的凝聚力和向心力。有了社會主義核心價值觀的引領和支撐，我們堅持理論自信、文化自信、道路自信、制度自信就更有底氣、更有朝氣、更有定力。在四個自信中，“文化自信”是一個國家一個民族中更基本更深沉的力量源泉。

（二）人文關懷，因勢利導，不斷提升青年教師思想政治境界

1.尊師重教，營造清新悅目的校園氛圍和社會環境。

一是增強儀式感，過好教師節，表彰“四有”好老師和“最美”教師，展現職業尊嚴和職業自豪感；二是體現成就感，高校教育組織和管理者要善于發現“千里馬”，善于識才、用才、成才，換來的一定是奉獻和熾熱的情懷；三是增強幸福感，大幅提高高校青年教師的收入待遇，幸福感的提高無疑可以更加激發青年人才的干勁和后勁。

2.以人為本，設身處地、實事求是幫助高校青年教師解決“急難愁盼”實際困難。

一是設立教師導師制，青年教師一入校，就指定經驗豐富的老教師幫扶引路，對教學、科研傾心盡責，讓高校青年教師不走彎路，少走彎路，使他們盡快融入到團隊中來，不斷增強歸屬感；二是根據每位青年教師的性格特點，專業興趣，搭建不同的發展平臺，教學、科研各有側重，實現人盡其才，人盡其用；三是加強人文關懷，關注青年教師的身心健康，高校要善于傾聽來自青年教師的心理訴求，利益訴求和公平公正訴求，暢通溝通渠道，鼓勵他們講真話講實話，專門制定青年教師健康計劃，有條件逐步實施，保障青年教師基本的健康素質。

（三）同頻共振，正本溯源，努力構建高校青年教師思想政治新格局

1.學習時事政治，關注國家大事，把讀經典原著，學習習近平新時代中國特色社會主義思想當成一種學習習慣和生活習慣。

灌輸教育是馬克思主義的學習方法，實踐證明是有效的，高校青年教師要履行立德樹人、教育興國的使命和責任，要時刻把握國家發展脈搏，關注國際風云變化，把國家榮譽、民族興衰當作第一要務時刻銘記于心。從馬克思主義經典原著中找尋立國、興國、強國之源，從習近平新時代中國特色社會主義思想中汲取“愛國情，強國志、報國行”的力量，厚植愛國主義情懷，沉淀馬克思主義科學思想素養。[7]

2.建立大思政格局，實施“雙師”工程和“網格化”管理。

建立大思政格局突出兩點：一是高校所有領域全部開展思想政治工作，即實施校長（書記）思政、教師思政和學生思政，鼓勵支持校長走進思政課堂，為青年教師放好樣子，做好表率，引領全校思政建設高潮；二是高校所有學科專業全面推進課程思政建設，所有教師“一崗雙責”“雙肩挑”，一頭講好專業課程，一頭講好思政建設，二者同布置、同檢查、同考核。

“網格化”管理在這次抗疫戰爭中起到至關重要的作用。通過大數據信息平臺，運用先進技術手段，對問題的源頭進行全領域的監控，很好地落實責任單位、責任人的責任。高校青年教師思政工作也可以引入這一管理方法，對高校思政出現問題的領域、范圍、專業、人群進行細化，明確關鍵部門的責任和要求；發現問題苗頭，及時跟進，打造風清氣正，政治清明，和諧有序的校園思政環境。

3.打造全媒體融合主陣地，補“鈣”、補“課”，凝聚精、氣、神。

要切實把工作重心轉移到全媒體融合中來，全方位利用傳統媒體、網絡媒介，打造思想政治教育新平臺。傳統媒體宣傳要創新，新媒體要規范。要采取廣大師生比較喜歡的小視頻抖音形式，濃縮思政精華，講好中國故事，把沒有上好的課補全，把沒有學過的課補上。

4.建立高校青年教師思想政治長效機制。

一是要真正落實高校黨委抓思想政治工作責任，形成黨、政、工、團、婦齊抓共管，并形成合力，于小處著眼，在細微處落腳，力戒形式主義和官僚主義；二是經常性開展思想政治工作專項檢查，及時發現出現的新問題新情況，把問題消滅在萌芽狀態；三是經典理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，要經常講、反復講，講透、講深、講明；四是培育典型，向典型學習，對優秀典型的中青年教師在訪學、評優、晉級等方面給與傾斜，發揮模范帶頭和典型引路作用，在教師群體中形成“蝴蝶效應”。