高校創新性實驗課程存在的問題及改進措施
——以《玫瑰栽培管理與應用》創新性實驗課為例

傅小鵬，何興群，秦喜秀，張佳琪，包滿珠

（華中農業大學園藝林學學院，湖北武漢 430070）

當前，中國特色社會主義已經進入新時代，大學的辦學目標應隨之與時俱進，使之更加符合加快實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的新要求。而對于大學生的要求，習近平總書記也提出新的要求：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。每一項事業，不論大小，都是靠腳踏實地、一點一滴干出來的?！边@就要求大學生除了理論課之外，還需要增強實踐操作技能。創新性實驗課作為理論課的有機補充，可以提升學生的動手、創新能力，為學生全面發展做準備。目前，許多高校開設創新性實驗課，學生可以根據自身興趣，選擇學習課程，具有極強的主觀性，因此了解創新性實驗課存在的意義、教學現狀及存在的問題很有必要。

1 開設創新性實驗課的意義

（1）個性培養，激發學生的學習熱情。每一個學生都是單獨的個體，在大學教育中，學校應根據不同的學生的條件，創造有利于學生發展機會的課堂，促進學生全面發展。在開設創新性實驗課后，學生根據自我興趣，選擇相關課程，激發學習的熱情，同時還為學生培養創新力創造機會，在自己擅長或者感興趣的課堂大放光彩。

（2）專業課的有機補充，學科交互學習，知識面更廣。現階段的教育中，注重學科交叉性學習，不僅僅在自己的專業上發光發熱，還要有足夠寬闊的知識面?！?br>