創新電腦繪畫教學培養學生創新思維

徐燕

【摘要】在新的時代背景下，美育教育備受關注，在小學教育中的地位也隨之得到了有效地提升，這為電腦繪畫教育帶來了極大的良性支持力量。但想要真正地實現美育教育的有效性，還需掌握一定的方式方法，加強對學生的創新思維的培養力度。基于此，本文將對創新電腦繪畫教學培養學生創新思維展開研究。

【關鍵詞】創新;電腦繪畫教學;培養學生創新思維;策略

前言：

電腦繪畫對學生的創新思維有著較大的要求，而學生的創新思維的活躍性又往往與學生豐富的聯想能力脫不開關系，所以教師應當加強對學生的聯想引導，以此推動學生的創新思維的構建與穩步提升，并且為學生的多個方面的素質和能力的構建提供可靠的支持力量，讓學生當下的學習和未來的發展都因此受益。由此可見，對創新電腦繪畫教學培養學生創新思維進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、創設寬松氛圍，調動學生的創新思維

小學階段的學生對在學習過程中的體驗感受極為看重，如果教師忽視了這一點，長期不進行教學方案的創新，讓學生長期在較為枯燥的乏味的環境中學習，將會導致學生對學生的學科知識產生較大的抵觸心理，甚至是叛逆心理，不僅無法順利地完成學習任務，還極容易造成課堂秩序混亂的情況出現，對學生當下的學習與成長，以及身心健康發展而言都有著極大的負面影響力，因此，教師應當及時地對當下的教學問題進行分析，明確創設寬松的學習氛圍的重要性，摒棄傳統的落后于時代發展的教學方式方法，通過走進學生群體中，與學生建立起共同交流的話題的方式拉近與學生的距離，逐步的改變學生對教師的固有看法，從而使得學生能夠以積極的態度參與到電腦繪畫課堂學習中，在于同學和教書的互動交流中產生更為獨到的見解，實現自身創新思維的有效提升，使得教師能夠高效地完成電腦繪畫教學任務。

二、走進學生生活，激發學生創新思維

學生所學知識的根源大多都來自于學生的現實生活，因此，教師在進行電腦繪畫教學方案的設計時應當對突出學科和客觀現實之間的關系重視起來，讓電腦繪畫走進學生的生活，帶給學生正確的引導與啟發，讓學生能夠在最為適合自己的環境中得到穩定的提升與健康的成長。對此，教師可以從以下幾個方向入手。首先，教師應當為學生布置一定的觀察任務，引導學生講師先放在身邊的生活環境上，通過對諸多事物的觀察了解其內在本質，帶給學生全新的啟發，同時幫助學生養成熱愛生活，樂于觀察的好習慣。其次，教師應當對增強學生的參與感重視起來，通過將學生科學的合理地分成幾組的方式組織學生進行小組探索學習，有效的突出學生的主體位置，營造出積極的課堂氛圍，帶給學生全新的體驗感受，使得學生能夠全身心地投入其中，以相互幫助，相互監督的方式共同完成電腦繪畫學習任務，呈現出優質的成果，逐步地達成激發學生創新思維的目的。

三、學生豐富聯想，活躍創新思維

教師需要以電腦繪畫教學內容為中心，探索電腦繪畫學科知識與學生所熟悉的事物之間的關系，而后在課堂教學的過程中以語言等多種形式對學生實施引導，使得學生能夠自然而然地將生活中熟悉的事物與這一課的知識相互結合，以此作為基礎產生新的構想，進而實現對學生的思維靈活性的調動，推動學生的創新成果的呈現，實現創新電腦繪畫教學培養學生創新思維的目的。另外，創新電腦繪畫學科不是一個獨自前行的學習過程，教師還需對學生之前的經驗交流重視起來。例如：在學習到“直線、方形、圓形工具”時，教師可以引導學生分享自己的繪畫成果，闡述自己的繪畫心得，使得學生之間的不同想法能夠通過這一可靠的途徑得到交互，幫助學生更為清楚的客觀地認識自己存在的優點和缺點，明確自己的優化方向，依據教師的建議，積極地進行自我素質和能力的提升，最終高效地完成所有學習任務，實現電腦繪畫教學模式優化的價值。

四、進行合理評價，保護創新思維

教學評價是創新電腦繪畫教學中不可或缺的一個環節，對學生的創新思維的構建與保護有著極為重要的意義和價值。所以，教師應當進行合理的課堂教學評價，保護學生的創新思維重視起來。首先，在課堂教學的過程中教師應當不斷地對學生實施引導，激發學生的參與熱情，使得學生能夠主動地進行創新創作，突出學生的潛力和資質，使得教師能夠更為清楚地確定對學生的培養方向，為后續的評價工作奠定堅實的基礎。其次，教師在對學生實施評價時，應當對評價的全面性和客觀性重視起來。例如：在學習到“用油漆桶填色”時，可以通過將教師評價與學生評價相互結合的方式給予學生多方面的點評，并且在這一過程中注意對學生實施鼓勵，安撫學生的情緒，使得學生能夠逐漸地學會虛心接受多樣化的評價，并且學會客觀地分析自己的優勢和不足，主動地進行自我創新思維和創新能力的優化，實現創新電腦繪畫教學的有效性。

結束語：

綜上所述，創新思維對學生成長和發展的意義重大，創新電腦繪畫教學應當對培養學生創新思維起到高度的重視，從多個方向和角度入手，落實優化策略，為學生提供更為優質的教育服務，使得學生能夠逐步地成長為社會所需的高素質人才。

參考文獻：

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[2] 吳萍.在繪畫教學中培養學生的創新思維[J].小學生作文輔導，2018，（12）：53-54.