五育并舉視野下幼兒園主題活動開展的創(chuàng)新實踐

周虹 潘艷

【摘要】五育并舉是由我國偉大的教育家蔡元培先生提出來的要求，在進行教學(xué)的過程中，注重學(xué)生德智體美五育共同發(fā)展，來進行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)。同時幼兒階段是市教育的啟蒙階段，因此在進行幼兒教育的過程中，教師應(yīng)該秉承五育并舉的教學(xué)理念來進行主題活動的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下，積極的進行進行知識的探索，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓幼兒能夠在良好的氛圍這種高效的掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】五育并舉;幼兒園;主題活動;創(chuàng)新實踐

教師在進行幼兒主題活動創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該秉承五育融合的教學(xué)理念，為幼兒教學(xué)帶來新的生機和活力。教師在進行教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該陣營幼兒發(fā)展的特點，根據(jù)幼兒的接受能力來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠讓幼兒在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠高校的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提升幼兒的德育水平

教師在對幼兒進行德育教育的過程中，應(yīng)該首先做到以身作則，在創(chuàng)設(shè)主題活動的過程中，對于幼兒進行引導(dǎo)和示范，并以此來激發(fā)幼兒參與的熱情能夠促使幼兒在良好的情境之中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠促使幼兒進行思維的開拓，創(chuàng)養(yǎng)成良好的品德，實現(xiàn)幼兒綜合能力的有效提升。例如：教師在進行“倒計時”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒“模擬看紅綠燈過馬路”，為幼兒導(dǎo)入在馬路上拍的兩張照片，并讓幼兒找出其中的不同，讓幼兒思考：人行紅綠燈跳動的數(shù)字不一樣和我們過馬路有關(guān)系嗎？接著引導(dǎo)幼兒進行分組，兩個名幼兒一組，模擬過馬路，其余幼兒倒著數(shù)數(shù)。教師帶領(lǐng)幼兒探究：這里的數(shù)字是倒數(shù)的，數(shù)字越來越小，時間越來越短，體會綠燈上的數(shù)字告訴我們，時間越長過馬路越安全，時間越短，過馬路越危險。有了倒計時，我們過馬路就更加安全。教師帶領(lǐng)幼兒進行主題活動的過程中，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，幼兒除了有了良好的時間觀念，并且還明確了遵守交通規(guī)則的重要性，實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

二、進行智育滲透，促進幼兒的思維開拓

教師在進行主題活動創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該對于幼兒進行智育理念的滲透，幫助幼兒開拓思維，提升幼兒的探究能力。教師在進行生命的意義主題活動創(chuàng)設(shè)的過程中，可以帶領(lǐng)幼兒進行花卉的種植就是為幼兒發(fā)放不同類型的種子，讓幼兒種在班級的花盆之中，讓幼兒每天來對于植物進行觀察記錄，明確生命的意義，讓幼兒在觀察植物生長的過程中來，對于幼兒進行形狀、顏色、大小理念的滲透，讓幼兒能夠積極的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對于幼兒智力的開發(fā)起到了良好的促進作用。

三、借助體驗活動，培養(yǎng)幼兒的運動能力

幼兒教師在進行教學(xué)的過程中，除了要讓幼兒具備一定的知識儲備之外還應(yīng)該積極的提升幼兒的運動技能，增強幼兒的體質(zhì)，才能促進幼兒更好的成長和發(fā)展。例如：教師在進行室內(nèi)活動的過程中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)探險活動。教師利用班級中的木凳和桌子來進行障礙的設(shè)置，讓幼兒通過在木凳以及桌椅下攀爬鉆以及走獨木橋的過程中來發(fā)展幼兒的平衡能力，增強了幼兒的體質(zhì)，讓幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中進行探險活動，激發(fā)了幼兒的探究動力，讓幼兒在進行活動的過程中能增強自身的體質(zhì)，實現(xiàn)了幼兒體育技能的良好發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)美育表演，培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒具備良好的審美能力，能夠更好的感知生活，熱愛生活，因此教師在進行美育活動創(chuàng)設(shè)的過程中可以借助學(xué)校現(xiàn)有的資源來進行手工制作，帶領(lǐng)幼兒借助學(xué)校中的樹葉，石子，樹枝，種子等材料來進行主題畫的創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒來向自己的父母或者爺爺奶奶表達感激之情時，可以通過自己的手工作品來做成不同的圖畫來表達自己的心意。教師帶領(lǐng)幼兒在學(xué)校中搜集不同形狀大小不一的形樹葉、石子樹枝，種子等物品來進行創(chuàng)作。幼兒在進行創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該給予幼兒適當?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。例如：教師在進行創(chuàng)意走秀活動創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以對于幼兒進行環(huán)保理念的灌輸，讓幼兒能夠明確環(huán)境保護的重要性，同時發(fā)揮自己的創(chuàng)意來進行時裝的設(shè)計讓幼兒能夠跟著教師進行多種時裝的設(shè)計之后來進行走秀活動，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，同時明確環(huán)保的理念。教師為幼兒準備了學(xué)校用過的廢棄的報紙，牛奶盒以及包裝袋。教師帶領(lǐng)幼兒將這些物品進行改造之后來進行時裝秀的表演，讓幼兒明確這些物品進行有趣的加工之后，能變成更多好看的服裝，幼兒在參加完表演之后有了良好的廢物利用觀念，并且能夠熱愛環(huán)境，提升了幼兒的動手能力，讓幼兒在參與的過程中，實現(xiàn)了幼兒審美能力的有效提升。

五、實現(xiàn)知行合一，實現(xiàn)幼兒的自主成長

在對于幼兒進行勞育理念滲透的過程中，教師為提升幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣，體會不同行業(yè)的艱辛，可以創(chuàng)設(shè)體驗活動，帶領(lǐng)幼兒進行親自體驗以后來感知勞動的快樂，并且能夠提升幼兒的綜合素養(yǎng)。教師帶領(lǐng)幼兒一同參與學(xué)校保安叔叔的工作，教師帶領(lǐng)幼兒對于保安工作進行體驗與感受，并且在體驗的過程中與保安叔叔進行良好的互動，同時協(xié)助保安叔叔來完成各種工作，只有這樣讓幼兒在深刻的體驗之中明確勞動的重要性，激發(fā)幼兒對于各種行業(yè)工作人員的崇敬，從而培養(yǎng)幼兒良好的品行，對于幼兒今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在五育并舉的理念下進行幼兒主題活動的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)τ谟變盒袨橐庾R的提升以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

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