新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)革新

范敬蕾

【摘要】小學(xué)作為學(xué)生階段打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須更新觀念、積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);革新

語(yǔ)文作為學(xué)生階段的重要學(xué)科，是伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)階段的學(xué)科。而小學(xué)作為學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代的背景下，小學(xué)語(yǔ)文是推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的中堅(jiān)力量，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式的探究也變得越來(lái)越受到重視。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從融合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用生活化教學(xué)、利用情境教學(xué)模式，這三個(gè)維度出發(fā)，分析新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本策略和有效方法。

一、融合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建多媒體信息平臺(tái)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，造成教學(xué)資源非常分散，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中越來(lái)越顯露出局限性。為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合課堂教學(xué)資源，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺(tái)。一是通過(guò)多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生直觀地感受到語(yǔ)文課堂上的知識(shí)，使課堂內(nèi)容更易消化、吸收。此外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的探索欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的感知，并最終幫助教師完成課堂教學(xué)。

例如，在教授《牛郎織女》這一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以利用多媒體來(lái)播放牛郎織女的相關(guān)影片，在觀看過(guò)程中，不但加深了學(xué)生對(duì)牛郎織女知識(shí)的了解，而且對(duì)課堂知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于故事也逐漸形成了自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，最大限度地完成語(yǔ)文課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師也可以使用多媒體技術(shù)，對(duì)于《牛郎織女》的知識(shí)進(jìn)行整合，用幻燈片展示知識(shí)，集中教學(xué)資源，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，使小學(xué)語(yǔ)文課堂的每一分鐘都發(fā)揮到極致。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)，引起學(xué)生的情感共鳴

新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的革新，離不開(kāi)“生活化教學(xué)”的實(shí)際運(yùn)用，而且還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。有句話(huà)說(shuō)得好：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，是生活在語(yǔ)言文字方面的體現(xiàn)。”毋庸置疑，語(yǔ)文教學(xué)中所涉及的大部分內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，既有利于學(xué)生情感上的共鳴，又為生活化教學(xué)模式的實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要結(jié)合新課改要求，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，體悟人生，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。

例如，在教授《刷子李》這一課時(shí)，這一部分主要涉及對(duì)具體人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生可以從動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面，深化對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，對(duì)語(yǔ)文思維的培養(yǎng)具有重要意義。所以，在“運(yùn)用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴”的教學(xué)理念之下，教師可以首先做一個(gè)具有生活化元素的課前導(dǎo)入，也就是：“在實(shí)際生活中有房屋裝修的師傅，他們的粉刷水平或高或低，課文中的主人公‘刷子李’的技藝十分高超，通過(guò)研讀課文，發(fā)現(xiàn)人物與現(xiàn)實(shí)生活中人物的區(qū)別吧。”在生活化課前導(dǎo)入的影響下，引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生根據(jù)聯(lián)系實(shí)際來(lái)深入研讀課文。然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、心理描寫(xiě)等方面進(jìn)行探究，讓學(xué)生將這些妙處寫(xiě)在相應(yīng)的句子中，起到很好的效果。

三、利用情境教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，來(lái)呈現(xiàn)教材中復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生更好更快地理解。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)情景教學(xué)，把語(yǔ)文知識(shí)融入課堂環(huán)境，建立相關(guān)的文本情境，讓學(xué)生暢所欲言，感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，形成課堂知識(shí)。此外，教師通過(guò)情景教學(xué)模式，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。此外，還可以通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)點(diǎn)，更好地吸收、消化課堂中的難點(diǎn)重點(diǎn)，通過(guò)情景教學(xué)來(lái)升華自己。讓學(xué)生在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文課堂中的知識(shí)點(diǎn)、想象情景進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

例如，在教授《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。如，筆者會(huì)利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，播放關(guān)于鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到美麗的大自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》文本描述的情景有快速直觀的感受。通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生仿佛置身其中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，加深記憶、陶冶情操，最終完成本課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課改不斷深入的背景下，各學(xué)科都要進(jìn)行適應(yīng)性的改革與轉(zhuǎn)型，不能滯后于時(shí)代發(fā)展，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)緊跟新課改發(fā)展的步伐，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)融合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用生活化教學(xué)、利用情境教學(xué)模式等策略的運(yùn)用，構(gòu)建一個(gè)全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面參與，使整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)、高效、精彩。

參考文獻(xiàn)：

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