淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

孔祥紹

【摘要】隨著我們國(guó)家教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)的重心也逐漸發(fā)生變化，在如今教育的發(fā)展背景之下，我們國(guó)家人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新的意識(shí)，在我們國(guó)家小學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，每一個(gè)科目都是圍繞著這一個(gè)目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)。本篇文章教以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)為研究基礎(chǔ)，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)為研究案例。探究在小學(xué)教學(xué)過程中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

【正文】

有效地去培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)前教育的一個(gè)非常重要的工作指向，同時(shí)也是國(guó)家培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生仍然保留著很強(qiáng)的反應(yīng)能力和非常強(qiáng)烈的好奇心，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的能力是非常關(guān)鍵的。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，人才是每一個(gè)行業(yè)發(fā)展過程中非常迫切需求的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，在幫助學(xué)生取得一個(gè)優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也能夠全面的提升他們的素養(yǎng)。

二、在小學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

在我們國(guó)家傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一直都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的核心，由教師在備課階段設(shè)置每一個(gè)教學(xué)的流程，而后期也是教師去單獨(dú)的把控課堂上的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這種相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一方面會(huì)讓學(xué)生感覺與所學(xué)知識(shí)之間隔閡非常大。另一方面也會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸落后。在如今教育形勢(shì)的影響之下，很多學(xué)校和教師都十分重視學(xué)生成績(jī)方面的表現(xiàn)，以成績(jī)來(lái)評(píng)定每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而忽略了學(xué)生在其他方面能力的培養(yǎng)，對(duì)于教師來(lái)說，要想盡可能地提高數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的成績(jī)。并不是完整的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也不是教學(xué)的意義。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些有效策略

3.1轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)理念

就是是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中非常重要的引導(dǎo)人員在整個(gè)教學(xué)流程當(dāng)中的地位是非常高的。所以在小學(xué)教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變教師原本的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為整個(gè)課堂的中心，學(xué)生才是整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主人。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要重視學(xué)生在成績(jī)方面的提高，同時(shí)也要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的收獲。成績(jī)的提高只是表示了學(xué)生短暫的學(xué)習(xí)階段，而獲得能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說全是長(zhǎng)久的。將創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，融入到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)階段。

比如在講授《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)時(shí)：教師可以在備課的階段，找出有關(guān)于圖形的視頻資料或者是一些圖片，然后讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)階段去觀看。觀看完之后，教師可以以小組討論的形式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，每一個(gè)小組最后找出圖形當(dāng)中的相同點(diǎn)或者是不同點(diǎn)。這種形式的學(xué)習(xí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生的想法都能夠充分的得到表達(dá)，另外，學(xué)生的思維是不一樣的，所以他們會(huì)有不同的見解。這樣在小組學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都充分的吸取了別人優(yōu)秀的想法，同時(shí)也更正了自己錯(cuò)誤的思想。只有這樣，在講授本節(jié)課時(shí)，學(xué)生才會(huì)有更深的印象。

3.2激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

要想保證在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，那么首先教師就要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，是主動(dòng)參與到課堂上。所以在知識(shí)點(diǎn)掌握方面，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說具有一定難度，這時(shí)候如果教師結(jié)合如今現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，在一定的程度上，是可以幫助學(xué)生理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)。

比如在講授《旋轉(zhuǎn)與角》這一章時(shí)：教師可以用多媒體來(lái)播放，有關(guān)于腳或者是變旋轉(zhuǎn)的軌跡或者是視頻，并且將這些視頻進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。相比于教師在黑板上進(jìn)行板書，來(lái)公話，學(xué)生更愿意看到這些具有動(dòng)態(tài)的，有色彩的一些教學(xué)呈現(xiàn)的形式。在小學(xué)階段，學(xué)生更容易去接受一些外在的表現(xiàn)形式，對(duì)于抽象的，難以思考的內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)存在抵觸情緒，所以在教學(xué)中教師要盡可能的將課本上抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為外在的理解形式，這樣更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。

3.3營(yíng)造相對(duì)愉悅的課堂氛圍

一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說是很重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，只是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行授課，課堂的氛圍非常的安靜，學(xué)生由于對(duì)老師天生的畏懼心理，往往在教學(xué)過程當(dāng)中，不會(huì)主動(dòng)的去發(fā)表自己的想法，甚至在教室設(shè)置的一些課堂互動(dòng)。環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生也不會(huì)權(quán)利的參與進(jìn)去，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說，具有非常嚴(yán)重的影響，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也不會(huì)有很好的作用。而在一個(gè)和藹的老師影響之下，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些問題有自己的想法，在課上也會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行發(fā)言，這種相對(duì)愉悅，寬松的氛圍，對(duì)學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)所有關(guān)鍵作用的。

結(jié)束語(yǔ)：

總地來(lái)說，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是如今我們這一個(gè)時(shí)代教育發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力也是未來(lái)，每一個(gè)人才所在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中所必備的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要合理的去設(shè)置每一個(gè)教學(xué)的步驟和活動(dòng)，要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。以此來(lái)更有效地培養(yǎng)我們國(guó)家所需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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