中班幼兒自主繪畫表征特點及教學(xué)建議

夏路遙

【摘要】幼兒的繪畫活動就是幼兒通過創(chuàng)造可視的事物和符號表達(dá)自己對外部世界的感知、理解與認(rèn)識，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力與自主性的發(fā)展。幼兒可以通過繪畫表達(dá)自己對世界的認(rèn)識與理解。

【關(guān)鍵字】幼兒園;自主;繪畫;特點;建議

一、繪畫表征特點

1.造型方面

中班幼兒可以熟練的使用各種線條和圖形如：直線、曲線、折線，和正確的形狀如圓形、方形、三角形、長方形，并能將他們結(jié)合在一起，比如獅子中獎長線條和豐富的形狀結(jié)合在一起，也有大部分幼兒開始使用一些不規(guī)則圖形豐富畫面;畫面的排布方式上中班幼兒大部分都會使用垂直--水平的方式將線條和形狀有機(jī)的結(jié)合在一起，漸漸的會有一定角度去表征物體。中班幼兒的畫面形象大部分是統(tǒng)為一形的，也就是物體都是一個面對著欣賞者，但也有少部分幼兒會正側(cè)面同在，說明中班幼兒開始注意到適度免于面的關(guān)系問題。形狀與形狀組合的出現(xiàn)意味著幼兒對繪畫作品中形象的構(gòu)成及細(xì)節(jié)的刻畫越來越細(xì)致和復(fù)雜，對于一些功能性的表征可以很好的進(jìn)行表示，但是對于一些細(xì)節(jié)性的刻畫就有所欠缺。

2.構(gòu)圖方面

在中班幼兒的自主性繪畫作品中，一般表現(xiàn)為 2-3種形象，有些甚至是同一幅畫面有三個以上的形象共同進(jìn)行活動，說明幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富。中班幼兒繪畫作品形象中大多使用并列式，表現(xiàn)為畫面的底端或者畫面中間偏下都會用一條橫線或者一片草地等等作為一條基準(zhǔn)線初步表示上下的概念，但對于多空間多維度上下、左右、前后的運用還有所欠佳;同時中班幼兒作品中的形象主次關(guān)系不明顯，幾乎都是等高等大，但是作品中都有一個簡單可以進(jìn)行描述和分享的小故事，繪畫的故事情節(jié)會逐漸增強(qiáng)。畫面中的形象和人物大多是獨自活動，但也有相當(dāng)一部分幼兒有共同活動或者相互之間的動作，說明隨著中班幼兒繪畫水平的提高和生活經(jīng)驗的豐富，中班幼兒的畫面開始逐漸豐富和完整。

3.設(shè)色方面

中班幼兒自主性繪畫過程中，畫面上使用的顏色數(shù)量一般是3—6種，而不是簡單的一兩種顏色，與此同時，中班幼兒已經(jīng)對顏色有了自己的喜好，開始會用自己喜歡的顏色來進(jìn)行繪畫的表達(dá)，將自己喜歡的顏色用在自己喜歡的事物上進(jìn)行表征。在注重顏色喜好的同時，中班幼兒也開始注意按照物體固有色進(jìn)行涂色，但在整個畫面的和諧美方面還有所欠缺。在涂色方面，中班幼兒一般都是先畫出形象的輪廓然后進(jìn)行涂色，雖然幼兒已經(jīng)有意識、有控制的進(jìn)行涂色，但涂色的質(zhì)量并不高，有的太密集，有的太稀疏或者會涂出輪廓外面。

（二）表征內(nèi)容

1.自主創(chuàng)新

中班幼兒的思維和創(chuàng)造力都非常的活躍。從具體的繪畫成果看，中班幼兒的自主創(chuàng)新能力有所發(fā)展，大多數(shù)幼兒都能有在形象的某一部分有所創(chuàng)新，比如在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、色彩等某一方面進(jìn)行創(chuàng)新，還有的幼兒可以進(jìn)行兩項以上的創(chuàng)新，比如造型上線條使用的創(chuàng)新和色彩上固有色使用的創(chuàng)新等等。說明隨著幼兒年齡的增長，幼兒對于色彩的選擇原來越具有選擇性和表達(dá)。

2.內(nèi)容與主題的相關(guān)

中班幼兒剛進(jìn)入象征期，漸漸有了有目的的、有意識的繪畫表征活動，大部分幼兒自主性繪畫內(nèi)容已經(jīng)開始顯示出較為清晰的辨識性和表征主題的特征。中班幼兒的繪畫內(nèi)容與繪畫主題大部分能相關(guān)，越來越豐富與詳細(xì)，并且幼兒表征主題的目的較為明確，大部分且能夠成功表征主題。但是還并不完全能夠自己有意識、有目的地運用繪畫語言表征自己對外部世界的認(rèn)識、想法和觀念。

3.核心細(xì)節(jié)的表征

研究中收集到的繪畫作品顯示出中班幼兒自主性繪畫核心細(xì)節(jié)的的豐富完整性，部分能夠使主題清晰明朗，通過豐富的核心細(xì)節(jié)來表征一定的視覺概念，但還有部分幼兒主題清晰不夠。中班的大部分幼兒能夠抓住特定繪畫主題下的核心細(xì)節(jié)，實現(xiàn)對主題的表征。實際上中班幼兒已經(jīng)可以通過豐富的核心細(xì)節(jié)來表征繪畫作品想表達(dá)的主題，并且核心細(xì)節(jié)的表征形式已趨于多樣化，并漸漸豐富起來，這與幼兒的平時的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗都密切相關(guān)。

二、教學(xué)建議

根據(jù)以上中班幼兒自主性繪畫表征特征的結(jié)果分析，本研究為中班幼兒自主性繪畫教學(xué)提出了一些意見，希望能有助于中班幼兒的自主性繪畫教學(xué)。

（一）強(qiáng)調(diào)繪畫活動中幼兒的主體性

在自主性繪畫活動過程中，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿，以幼兒為主體，了解他想表達(dá)什么想畫什么，才能更好的進(jìn)行指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫的自主性，也是自主性繪畫的內(nèi)在要求，也是為了改變過去不利于幼兒繪畫發(fā)展、不利于幼兒自主性、創(chuàng)造性發(fā)展的老模式。

（二）遵循因勢利導(dǎo)，循序善誘的原則

教師需要在繪畫活動過程中憑借自己敏銳的觀察能力，了解到幼兒的需要，和需要解決的問題，耐心的幫助幼兒解決問題，充分尊重幼兒自己的意愿，運用自己的專業(yè)知識，幫助幼兒在活動過程中更好的解決問題，更好的完成自己的繪畫作品。然后教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺l(fā)、引導(dǎo)幼兒思考，不能用自己的想法代替幼兒想法、限制幼兒的想法，更不能用自己的代替幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）教師應(yīng)正確采用正確評價幼兒作品的方式

教師應(yīng)該重視幼兒情緒、情感表達(dá)的豐富性和思想活動的新異性。過去的評價方式都是以教師為主題，而沒有尊重幼兒的意愿，在自主性繪畫教學(xué)的要求下，應(yīng)該以幼兒為主體，將教師評價、幼兒自評和其他幼兒評價相結(jié)合，給幼兒充分感受和認(rèn)知自己作品和其他幼兒作品的時間，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己和其他幼兒身上的優(yōu)點進(jìn)行吸收，認(rèn)識到別人的表征和表達(dá)，也完善自己的表達(dá)的表征，這就是一個雙向的學(xué)習(xí)過程，有助于幼兒同伴關(guān)系、分享意識、傾聽等方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】施佳.幼兒自主性繪畫教育[J].? ?小學(xué)時代（教育研究）. 2012（05）【2】沈秋蘭.? 從模仿到想象——幼兒自主性繪畫教學(xué)模式初探[J]. 江蘇教育研究. 2009（33）