提升高中音樂課教學有效性的策略

廖彧瑢

【摘要】在我國教育改革的前提下，國家改變了傳統的應試教育策略，注重學生全面發展，促使不同學科進行調整。在人類不斷發展的過程中，音樂種類豐富多彩，促進人與人之間產生共鳴，培養學生的興趣愛好。在學習音樂的過程中，能夠將學生的個性進行釋放，緩解學生在學業上的壓力。所以，本文主要探索在音樂課堂上出現的問題，以及提高教學有效性采取的措施。

【關鍵詞】高中音樂;有效性;提高

【正文】

音樂屬于高中素質教學中的重要部分，因為它可以陶冶學生的情操，幫助學生更好地表達自己的情感。因此，在教學的過程中，教師要培養學生的審美能力，感悟音樂的美好。由于學生面臨高考，在學習生活上充滿壓力，需要教師利用音樂課堂，豐富學生的校園生活，排解學生的學習壓力。因此，老師要靈活的運用教學方法，不斷提高自身的專業能力。

一、音樂教學遇到的問題

1.1教學效率低

雖然在素質教育提倡的背景下，許多學校調整教學安排，每周安排一節課的音樂。但是，現階段的音樂教學多數存在教學質量低的問題，而且學校的資源大部分都投入在高考學科，所以在音樂課上，學生缺乏積極性。此外，由于學校過度重視高考學科，忽略了對音樂學科教學的監督，導致許多教師的教學熱情下降，不能完全的投入到課程準備的過程中。在大多數的情況下，學生通常會把音樂課當成一節休息課，打瞌睡、寫作業、與同學進行聊天，而老師只是照著課本念一遍，導致音樂課堂枯燥。

1.2不夠重視

為了更好的應對高考，許多教師認為高中階段不應該加入音樂等學科的教學內容。因為語，數，外等學科不僅內容多，還要注重考察學生的能力，如果這一時期在引入音樂等學科的教學，容易讓學生的學習任務加重。教師普遍認為學習音樂的時間，用在做練習題上更加有用。所以，有的學校在臨近期末的時候，將音樂課的時間分配給其他學科，布置練習題等。

1.3教學方式落后

現階段的教學方式如同傳統的填鴨式教學，教師在講臺上講課，學生在講臺下聽，兩者之間沒有交流和互動。雖然學生在平時生活中能夠接觸到音樂，但是在音樂理論知識方面比較欠缺。如果教師想提高學生的音樂能力，就需要在教學的過程中對學生進行引導，讓音樂走進學生的心理。但是，教師缺乏一定的音樂儲備，導致其在講解音樂知識時，不能帶領學生挖掘作者的情感。還有，有的教師過于注重傾訴類的教學方法，在對學生引導時不夠科學合理。

二、提高教學有效性采取的措施

2.1改變教學理念，創造良好氛圍

在音樂課堂上，教師要轉變以往的教學方法，擺脫傳統的教學理念，認識到音樂課堂的意義。在教學的過程中，樹立開放的音樂理念，注重營造良好的課堂氛圍，促使學生在課堂上積極的回答老師所提出的問題，使得學生在上音樂課的過程中欣賞音樂。

例如，在學習人教版高中音樂必修《音樂鑒賞》的序篇時，在課程開始的時候，教師先給學生播放一段音樂，渲染氛圍。在播放音樂的過程中，教師讓學生思考第六頁音樂的功能。七分鐘過去后，教師提出問題：“同學們，閱讀完這篇散文之后，如何看待音樂與人生的關系，可以以前后桌為單位進行討論”。學生討論的過程中，教師要給充足的時間，調動學生的思維。討論完之后，教師請幾名學生進行發言，學生發言完之后，教師要進行點評，以表揚為主，耐心講解發言中的不足。教師通過提出問題的方式，讓學生了解到音樂的重要性。接下來，老師就可以進行音樂鑒賞，學習《誰不說俺家鄉好》時，教師可以先給學生講解作品創作的背景，以及其所代表的意義，促使學生更好地體會情感。之后，教師給學生展示山東地區的圖片，配備音樂，營造情境，使得學生興趣高漲。

2.2利用多媒體，創設情境

在中國科技不斷前進的背景下，促進科技不斷的應用在教育行業中。在音樂課堂上，老師通過多媒體，讓學生更好的去欣賞音樂，提高教學效率。此外，多媒體的應用可以讓教師介紹更多的音樂知識，使學生不再局限于課本中理論的學習。

例如，在學習人教版高中音樂必修《音樂鑒賞》第二單元《少數民族民歌》時，教師可以先在PPT上展示學生比較熟悉的民歌，引出民歌的定義，并在此處與流行音樂進行區分。接下來，老師可以介紹民歌的分類，例如小調，教師可以先給學生講解小調的定義，并配備一些學生比較熟悉的歌曲并播放，比如《茉莉花》，教師提出問題：“同學們，通過剛才所講的小調知識，一邊聽一邊分析這首歌的旋律特點”。在學生分析完之后，教師可以進行適當的補充，并帶領學生進行歌唱，感受小調的音樂特色。當學習完小調的音樂特色之后，教師根據課堂時間，進行山歌的講解并播放音樂，促使學生在腦海中將二者進行對比，加深印象。

2.3利用小組合作，提高學生自主學習能力

在學習音樂的過程中，教師可以通過小組合作，調動學生的思維。因為學生在討論的課程中，可以從不同的角度對問題進行分析，調動課堂氛圍，培養學生的合作能力。

例如，在學習人教版高中音樂必修《音樂編創》第二單元《旋律的發展手法》時，教師說：“同學們，今天采取小組合作的教學方式，以五個人為一組，哪個小組在課堂上回答的問題最積極，可以得到獎勵”。教師給學生五分鐘的時間進行組員安排，五分鐘過去之后，教師給學生播放一些音樂，比如《啊，朋友》、《同一首歌》等，讓學生進行欣賞，并提出問題：這些歌曲有什么特點？給小組五分鐘的時間進行討論。通過學生的討論可以看出，大部分學生都能回答出來。接下來，教師可以給學生講解歌曲旋律發展的手法，每講解一個旋律手法時，老師要配備一定的音樂，讓學生思考這種方法的作用。比如，在學習完全重復的旋律手法時，教師給學生播放《啊，朋友》歌曲，并展示樂譜，提出問題：聽完歌曲之后，給你留下的了什么樣的印象？在這種方式下，學生在不斷思考，會對所學的知識印象深刻。

【結束語】

綜上所述，為了讓音樂課堂變得更加有效，提高課堂效率。教師要首先分析現階段學生在課堂上的表現，以及教學方式的缺點。此外，教師要善于運用不同的教學方式，創造良好的課堂氛圍，比如充分利用多媒體，營造音樂創作時的情境，利用小組合作，激發學生對音樂欣賞的潛能，不斷培養出符合國家現階段需要的人才。

【參考文獻】

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