家校合作在小學心理健康教育中的應用

李鳳麗

【摘要】家校合作主要目的是讓學校的教育工作者與家長進行有效溝通，通過教育經驗的分享，彼此之間共同努力進行有效合作，充分了解學生的各個成長階段心理變化規律，助力學生身心健康發展，受我國應試教育的影響，小學生在校學習階段將會承擔較大的課業壓力，一些心理承受能力較為薄弱的學生，很容易產生厭學情緒，在學校表現不佳，消極情緒的發展將會以不同的行為方式表現出來，學校的教師要密切關注學生的行為習慣，一旦發生小學生出現不良心理狀況，就需要制定出合理的心理輔導措施。受到一些客觀因素的影響，學生與家長之間缺少有效的交流和溝通，家長經常擺出一種威嚴的姿態教訓學生，當學生遇到問題或者心理壓力時，也不會主動與父母傾訴，導致教師單方面的在學校努力，而學生在家庭生活中仍然承擔著家長所帶來的學習壓力，這種情況下的心理輔導工作效果不理想，教師無法及時的了解到影響學生學習情況以及心理狀態的原因，不利于學生心理健康發展。

【關鍵詞】小學;心理健康;家校合作

1 家校合作在小學心理健康教育中的具體呈現

1.1 小學心理健康教育理念中的家校合作

許多家長片面的認為，教育工作是學校應該承擔的義務和責任，家長只關注學生的學習成績，沒有了解學生在學習過程中所產生的心理變化，忽略了心理健康教育工作的重要性，總是用學習成績約束學生的行為，給學生帶來心理壓力。在學校教育工作開展的過程中，一些教師將教育重點放在了考試科目的教學上，甚至強硬的占有音、體、美等能夠緩解學生心理壓力的小科，教師認為主要的教育職責是向學生教授知識，為學生解決學習中的疑難問題，學生的心理狀態調節需要由家長負責。兩種觀點的影響下，小學生心理健康教育工作被家長和教師之間來回推脫，教學交流不到位，家校合作的開展是為了讓學校和家庭兩方面共同承擔起小學心理健康教育的責任，加強教師和家長的心理健康教育認識，通過相關教育活動的展開，糾正家長的錯誤心理，學校與家長之間的有效交流，能夠幫助家長認識的學生年齡特征的主要表現，幫助小學生養成良好的學習習慣，形成健全人格。同時，家長還需要做好言傳身教，通過社交軟件的應用，為學生與教師之間的交流建立新渠道，幫助教師認識到學生的成長經歷，結合學生的生活環境，制定出具有針對性的科學心理教育方式，家校合作這一教育理念在小學生心理健康教育中的有效應用，能夠促進學校與家庭之間的有機結合，健全心理健康教育體系，助理學生健康成長。

1.2 小學心理健康教育活動機制中的家校合作

家校合作工作的開展涉及到學生、家長和教師三方面因素，因此，家校合作教育理念需要遵循循序漸進的發展原則，通過有效活動機制的建立，加強家長與學校之間的教育聯系，為了保證小學心理健康教育課堂的有效性，家長和學校之間需要進行有效的溝通，學校可以定期聘請心理教育專家來校，為家長開展專業心理講座，幫助家長學習優秀的育兒經驗。還可以開展主題親子活動，為家長和學生之間的有效交流建立良好平臺，從而制定出針對性的小學生心理健康指導方案，大多數小學生出現的心理問題都是受到，生活學習壓力或者學習成績不理想等客觀因素的影響，結合這一心理發展情況，家長和學校需要仔細的討論問題產生的主要細節，制定出合理的解決方案。在學校，教師可以為學生提供發表內心想法和意見的平臺，通過表揚、打氣、激勵等優秀的教育方式，增強學生的自信心;在家庭中，通過學生與家長之間的互動，了解學生在學習中遇到的問題，及時的通過安慰手段，緩解學生的不安情緒。

1.3 小學心理健康教育評價體系中的家校合作

心理健康教育工作開展與傳統的教學內容具有一定的差異性，因此需要在家校合作的教育背景下，創新傳統的教學評價體系，努力適應全新的教育模式，小學生具有明顯的個性化發展特點，學生自身的能力屬性也千差萬別，因此，在設計心理教學評價體系的過程中，需要從多個角度來評價孩子的日常行為和學習內容，心理健康要放在重要位置。教學評價體系要堅持以學生為主體，了解學生的理論知識掌握情況，對學生未來的發展有一個合理的預估，教學評價可以適當的融入心理健康引導工作。

2 小學心理健康教育中家校合作的開展策略

2.1 強化家校合作意識

家長是小學生的直接監管人，需要密切關注學生的心理狀態變化，孩子的身心健康成長離不開父母的關懷，心理健康教育需要家庭和親人的有力支持，因此通過家校合作，學校與家長形成密切的溝通交流關系，定期開展校內家長會與家長針對學生的身心狀態進行探討。通過心理健康教育講座，讓家長提高對學生心理健康教育的重視，主動參加到學校教育工作開展的過程中，同時可以成立心理健康俱樂部，要求家長定期到學校打卡與學生進行會議交流，并將家長的打卡次數計入到學生心理教育檔案。學校教育人員要不定期家訪，了解家長對學生心理狀態的掌握情況，根據學生與父母的相處模式及時發現教育問題，制定出合理的溝通方案，加強對學生心理狀態的監督管理。

2.2 構建心理健康教育組織結構

想要推動心理健康教育工作的有效開展，就需要制定科學的管理規則，注重家長合作意識的培養，在學校設立家長委員會，通過投票選舉的方式選出家委主任，通過信息網絡平臺與學生家長進行溝通，了解各個家庭教育的主要情況，嚴格按照學校規定的時間組織家長開展座談會。家長之間互相分享學生當前的心理狀態，學校派遣專業教育小組參與座談會進行數據收集，了解學生家長的心理管理模式，成立專門的調研小組跟進家長座談會的開展流程，通過數據分析與學生進行一對一的心理輔導。

3 總結

綜上所述，班級氛圍的營造會直接影響到學生的心理變化，家校合作能夠全面提高教育者的綜合素養，確保心理輔導工作的有效開展，目前家校合作已經完全滲透到了小學心理健康教育理念、活動機制、教學評價體系和教學基本流程中，對學生健全人格的形成有著促進作用。