合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用研究

謝緒香

【摘要】英語不僅是一門語言，更是一種能力。由于缺乏語言環(huán)境，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門陌生的語言很困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)學(xué)生，合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探索等方式培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫全面發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，更有效地運(yùn)用英語知識(shí)，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);英語課堂;應(yīng)用

引言

在新課程改革的背景下，合作學(xué)習(xí)正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和推進(jìn)，在英語教學(xué)過程中，通過劃分不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1新課程理念下英語教學(xué)的目標(biāo)

新課程理念下，要求教師以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過各種有效的學(xué)習(xí)手段和媒介，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，共同探索，開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效率最高，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的橋梁和有效途徑。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三種基本的學(xué)習(xí)方式是相輔相成的，教師只有充分領(lǐng)會(huì)三種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵，加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，才會(huì)讓英語課堂有活力，教學(xué)有張力，有效完成教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的英語教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)、探究學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)過程中使用最多的教學(xué)組織形式，而課堂是否高效取決于小組合作是否有效。

2 合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，如今各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開人與團(tuán)隊(duì)之間的合作，因此合作精神成為了社會(huì)發(fā)展不可或缺的要素。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的主要陣地。合作學(xué)習(xí)以小組為基本單位，與其他小組形成競(jìng)爭，每個(gè)人都是合作團(tuán)隊(duì)的成員。個(gè)人的進(jìn)步就是團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神會(huì)得到很大的發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)中，教師成為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)給每個(gè)小組留下一些學(xué)習(xí)目標(biāo)或具體問題，讓他們自己去解決。此時(shí)，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)。他們可以獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)方法和解決問題的角度，積極參與學(xué)習(xí)過程。在合作的過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少的提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的結(jié)果是每個(gè)學(xué)生合作的結(jié)果，每個(gè)學(xué)生都能感受到收獲的喜悅和幸福。因此，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

3英語小組合作學(xué)習(xí)的策略

3.1 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。因此，教師必須逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變死記硬背、反復(fù)抄寫默寫等低能效的灌輸方式。教師要熟悉學(xué)生能力發(fā)展的趨勢(shì)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，形成高效的語言學(xué)習(xí)模式，夯實(shí)學(xué)生詞匯、句型、語法基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)張好“本”。合作學(xué)習(xí)的有效性取決于合作的內(nèi)容是否有價(jià)值，以及教師自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷充實(shí)和提高。比如，詞匯教學(xué)中，小組合作的主線是學(xué)習(xí)、鞏固、檢測(cè)，教師要依據(jù)這條主線有意識(shí)地梳理詞匯的語境運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。又比如，閱讀教學(xué)中，教師須根據(jù)對(duì)文本的分析、領(lǐng)會(huì)、轉(zhuǎn)述、解讀等，設(shè)計(jì)合理的小組合作方式及反饋過程。

3.2科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組

讓學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作，分享自己的想法，提高綜合能力，是小組合作學(xué)習(xí)的重要目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，如何合理地劃分學(xué)習(xí)小組是非常重要的前提條件。在劃分不同學(xué)習(xí)小組時(shí)，學(xué)生的個(gè)人能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)等方面需要教師進(jìn)行綜合考慮。例如，關(guān)系比較好、能力水平相似的學(xué)生可以劃分在同一組。這樣，學(xué)生可以在比較和諧的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。當(dāng)然，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)也要注意不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的交織。不同水平學(xué)生在同一小組學(xué)習(xí)可以相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的長處，挖掘自己的潛能。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要認(rèn)真地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分，保證學(xué)生在小組中能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。

3.3創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍

在英語課堂教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以設(shè)置多元化的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更深刻的理解。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定合作學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，在合作中靈活運(yùn)用各種英語知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展探究內(nèi)容，讓學(xué)生能夠創(chuàng)設(shè)小組情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.4合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制要改進(jìn)

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)包括自主思考、探究學(xué)習(xí)、師生參與、成果展示、評(píng)價(jià)反饋等在內(nèi)的過程。小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的自我完善過程，通過外界的引導(dǎo)和督促對(duì)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制必然是對(duì)合作學(xué)習(xí)所作出的最好監(jiān)測(cè)和反饋。在語言學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)是確定學(xué)習(xí)效果的有效手段，這其中，個(gè)體的差異性是不可忽視的因素。教師在對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的操練和檢查過程中，需不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的深入，合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)組織突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的許多缺陷，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有不可替代的作用。為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，英語教師應(yīng)科學(xué)地將學(xué)生分成若干小組，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，必要時(shí)采取其他教學(xué)手段輔助教學(xué)，最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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