小學信息技術教學有效性探析

芝玲玲

摘 要：隨著新課改的深入實施，以學生為主體的課堂教學正在成為當下的主旋律，大力倡導構建合作、自主以及探究性的教學，實現課堂教學的有效性。小學信息技術課堂教學實現有效性，既需教師充分調動學生學習信息技術的主體性與積極性，還需引導學生在參與整個學習中分析知識、探究知識、實踐知識，主動建構自我的知識體系，不斷形成自主思考、自主探索、合作交流等綜合能力以及技術素養，筆者就此做一探析。

關鍵詞：小學信息技術;有效性;策略;探析

小學信息技術課堂教學有效性意味著既關注學生獲得的基本知識與技能，同時也關注學生的情感、態度以及價值觀的協調發展，真正使得學生學有所獲。課堂教學的有效性著重體現在教師作為引導者、組織者的有效引導，促進學生有效學習。因此，教師切實地圍繞教學內容設計有效的教學目標，通過課堂教學的有效展開，不斷促進學生的學習動機和欲望，引導學生在自主探究以及合作交流中不斷獲得新知識，從而提升教學的有效性。

一、合理制定教學目標，確保教學有的放矢

為了提升信息技術課堂教學的有效性，首先教師對教材進行全面分析教材的要求、排版意圖以及新舊知識的遷移，新知識的重難點等，做到認真學習，精細研究，充分吃透各個章節以及各單元中的知識點，在開展教學時統籌駕馭、游刃有余，并且對相關知識的技能教授做到融會貫通、舉一反三。教學目標的制定還在于教師充分地了解學生具體的學習情況，對班級全體學生學習信息技術的興趣、態度以及已有的知識基礎、接受能力等進行全方位了解，由此對一些學生的愛好與興趣、理解力、知識水平做到全盤掌握，教師才能在教學中真正做到胸有成竹。圍繞教材以及學生學情，制定科學合理的教學目標，才能保證教學的針對性。

二、導入新課，激發學生興趣

興趣成為學生學習信息技術的內生動力，也是學生主動參與到學習過程，不斷接受快樂教育的根源，興趣也使得學生的思維處于積極狀態。小學生生性活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心，結合這一身心特點，在課堂教學伊始，通過新穎的導入方法，引發學生的興趣。在教學制作簡單漫畫這一課的導入環節，教師結合小學生的認知特點，先在大屏幕上展示了學生喜聞樂見的動畫片畫面，“熊大熊二”、“喜羊羊和灰太狼”“葫蘆娃”等，學生的興趣立刻被點燃，注意力高度集中。就此，教師通過問題引入新課，“同學們，這些動畫片都是大家喜愛的動畫。你知道動畫片是怎么制作而成的嗎？讓我們一起了解了解，看看我們是不是也可以變成動畫片的制作者。”由此，學生表現出了極大興趣，認真聽教師講課。精彩的導入也為后續教學打好了伏筆。

三、創設適宜情境，助力有效教學

在信息技術課中，通過情境的創設，不斷拓展知識，激發學生興趣，引領學生融情入境，漸次培養學生的信息素養。在學習網站制作入門這一課時，教師與生活中的網站緊密結合，創設了讓學生進入到各個網站欣賞的情境，從大屏幕上一一打開幾個網站，甘肅少年兒童出版社的網頁，動物園的網頁等，讓學生認真觀察，并說一說最喜歡哪一個，理由是什么？學生瀏覽這些真實網頁，對“如何設計制作的”充滿學習期待，這也為后續的教學奠定了基礎。在掌握了基本的網站創建制作技術后，教師創設小組競賽情境，讓各小組建立新的站點，同時展開比賽，看哪一組的網頁美觀而且功能齊全，由此也調動了學生的主動性、積極性，更激發了思維活力和創新意識。

四、設計有效任務，提升自主參與性

信息技術課最大的一個特點就是實踐性，通過一定任務的設計分配，使得學生動腦、動手，積極探索完成。教師在設計任務時富有趣味，才能激發學生的興趣以及創作欲望，使得學生的綜合素質得到發展。信息技術課上通常采用任務驅動的教學方法，比如在教學制作演示文稿的內容時，教師通過邊講邊演示，為學生介紹知識，圍繞學生的認知興趣引發學生積極參與到教學活動中。而在掌握了簡單演示文稿基本操作程序后，讓學生自己制作一張幻燈片，并且對學生的優秀作品進行展示，讓其他學生加以點評。教師引導學生先看看Power Point動畫演示，并引導學生進入到其世界中，了解編制方法。而在之后的學習“表格版式”運用中，讓學生每人制作一張個性化課表，完成后大家進行對比，看看誰的最漂亮、最美觀。通過設計實用性的任務，激發學生的創新精神，一方面是對所學的技術、制作流程進行理解，鞏固應用，同時也增強學生的動手操作能力。

五、尊重學生差異，設計分層任務

小學生的認知水平有所不同，因此在設計任務時尊重學生差異，通過不同任務的設計滿足不同層次學生的需求，促進學生的個性發展。以設計基本學習任務、提高型學習任務以及星級學生任務與不同認知水平的學生層次相匹配。思考力不足、理解力不強、動手能力較差的學生要求完成基本學習任務，以夯實基礎為主;能理解基礎知識、掌握技能一般的學生，完成提高型學習任務，漸次提升這部分學生的運用能力和制作水平;而對于思維敏捷、技能水平高、創新意識強的學生，則是分配星級學習任務，拓展這部分學生思維，激發其創新意識，往更深層次邁進。采取分層任務，使得不同認知水平的學生都能“跳一跳、摘桃桃”。

六、對當下信息技術教育思考

信息技術教學首先以培養學生的信息素養作為重要的一部分內容，在對學生進行信息技術技能培養的同時，還需對學生的網絡道德教育加以培養，使學生形成良好的上網習慣，而不是整天沉溺于游戲中的虛擬世界，耽誤學習甚至影響前程。當前，隨著信息技術更新迭代迅速，信息教育技術教育需不斷地從形式上、內容上進行與現實相符的調整，同時做好與其他學科的融合發展，真正讓信息技術教育不單純是一門課程，引導學生掌握基本方法，提升信息技術素養，同時將信息技術滲透到各個學科中以及學生的生活中，利用其最大的優勢推進教育的發展。

參考文獻

[1]提高小學信息技術教學有效性的研究[J]龔湘湘.求知導刊.2021（07）

[2]小學信息技術優質高效課堂教學的分析與思考[J].于芳民.中國信息技術教育.2018（17）