初中班主任德育教育應該怎樣走進學生的心靈

陳振秋

摘 要：初中班主任工作的核心是培養學生的道德、智力、心理的成長情境，采用優質的、合理的教學方式滲透德育思想，開發學生的道德素養，幫助學生健康就成長。因此，從學生的心靈出發，關注到各學生性格、愛好、學習能力的差異，重視保護學生的自尊心，可為學生的健康成長提供重要的支持?；诖?，文章就初中班主任德育走進學生心靈的方法進行了探討。

關鍵詞：班主任;德育教育;心靈

引言

班主任教育工作開展中，不僅需要關注到學生的智力發育，還需要關注到學生審美能力、道德理念、個人價值觀的發展特點，針對學生的心理境況展開調研，了解到德育教育的進行方法，再結合生活情境、實踐指導讓學生了解到社會發展、初中各學科的學習技巧，也能縮短師生之間的距離感。

一、初中班主任德育教育的目的

初中階段學生的學習壓力較大，特別是學生需要在學習過程中進行自我管理，這就導致需要學生養成良好的學習習慣。但是，在互聯網的影響下，部分學生學習了網絡中的不良風氣、網絡輿論的影響，致使學生的價值觀出現了一定偏移。因此，為了消除社會、家庭因素對學生的不利影響，班主任應當滲透優質的德育教育工作，結合初中學生的心理特征進行教育，在課程中展示優質的學科思想，可提升班主任德育教育工作有效性。另外，在德育思想滲透期間，學生也可學習到國學思想、價值觀思想及正確的壓力、情緒釋放措施，可改變學生逆反、焦慮、抑郁等心理，這對于學生的良性成長是有利的。

二、將初中班主任德育教育融入學生的心靈的方法

1.了解學生的心理狀態

大部分初中學生都缺乏獨立性，故學生融入受到外界環境的干擾。比如當學生遭到語言暴力或毆打時，可能會讓學生的情緒出現極端化情況，限制了學生的個人成長。因此，班主任應當關注到學生的世界觀，了解到學生在校期間的學習壓力及個人價值觀，指導學生在過程中逐漸學會明辨是非的方式，更積極、正確的面對誘惑和壓力。例如部分學習較差的學生較為自卑，可能會導致學生不愿意學習、體驗活動的現象。為此，班主任應當多與這部分學生進行聊天，展示不同學科的學習技巧、人際溝通的技巧。其中，學生必定會給予班主任一定反饋，此時班主任可在平等溝通的過程中凸顯出德育教育的目的。比如部分學生沉迷網絡游戲時，班主任可說明網絡游戲的危害，講解未成年人玩網絡游戲的缺點，方便學生將自己的喜怒哀樂進行反饋。為了幫助學生樹立正確的世界觀，班主任還應當說明中國夢及社會道德方面的內容，可在逐漸干預、逐漸引導的過程中，幫助學生樹立正確的德育思想觀念。

2.設立集體活動為目標的德育活動

指導各個學生在集體中積極表現自己，在表達、展示期間以各種方法說出自己對學科、道德的認知度，有利于讓學生在表現中獲取他人的認可。其中，教師可利用“音樂匯”的活動模式，讓學生以動聽的音樂表現自己的對生活的理解。譬如部分學生收集了《稻香》《青花瓷》《我的中國心》等音樂，在演唱期間感受到了音樂作品所特有的情感意境。如《稻香》則是以汶川地震為背景，寫出“希望”的情感;而《青花瓷》《我的中國心》都是關于優質文化、精神文化的具體體現，故在演唱期間應當帶有愛國的情懷，從而激發學生的愛國情懷。通過指導學生在大合唱的過程中感受到歌詞韻律、道德文化及精神文明方面的內容，可幫助班主任在教學創新、教學滲透中打造優質的集體活動模式。同時，班主任也需要注意塑造具有凝聚力的教學氛圍，指導學生從欣賞視頻、圖片、音樂文本的過程中進行德育教育，可讓學生萌發創新、創造以及實踐的種子。

3.營造和諧積極的班級氛圍

營造“和諧”“積極”的班級氛圍，指導學生及時與教師進行溝通，并在學習體驗中進行創新與理解，可方便學生養成樂觀向上的精神。因此，班主任應當以身作則，說明團結友愛、互幫互助的重要性，尤其是當學生之間出現打架、吵架等情況時，班主任則需要給予必要的干預，在協調班級氛圍，凸顯班級凝聚力的過程中化解各學生直接的矛盾，也能讓學生們在接受教育的過程中形成謙遜、相互理解的意識。例如當有學生出現打架行為時，班主任應當立即制止，要求打架的兩位學生充分意識到自己的錯誤，并在教室后手牽手進行持續和解。和解期間，兩位學生會存在抵觸、害羞的心理，故此時班主任應當給予關注，要求學生們自行意識到自己的錯誤，并向對方道歉，減少班級內部打架、罵人現象的發生概率。營造相互理解的氛圍后，學生之間的矛盾肯定會得到控制，也能創造出一個富含“道德”的教室空間?？傊?，初中班主任應當了解各學生的家庭、個人性格以及學習狀況等多方面因素，再為各個學生創設針對性的德育教育方案，可讓學生在接受教育的同時養成樂觀、向上的心態，這對于塑造良好的班級風氣是有利的。同時，教師還可創造“虛擬交流”的空間，指導各個學生以匿名的形式在軟件中表達自己的看法及想法，說出自己成長歷程、 愛好興趣等方面的情況，方便讓學生在特定的空間中找到情趣相投的好朋友，以便加深師生、生生之間的交流與理解程度，也能幫助學生健康成長。

結語

綜上所述，新時期初中班主任德育教育工作進行過程中，班主任應當總結各學生的學習、心理、價值觀情況，再設定針對性的德育教育方案，可讓學生逐步打開自己的心扉，并積極與他人進行交流與體驗，提升德育教育工作的有效性及科學性。

參考文獻

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