雙減背景下初中語文教學減負增效的策略

周名君

摘要：作為中國新課程改革的一部分，明確規定教師應減輕學生在教學過程中的壓力，采用正確的教學方法，提高學習成績和學習效率，讓學生輕松愉快地學習，讓學生更積極地參與教學活動。教師應注意自己的教學方法，結合學生的實際情況，創新教學策略，從而為學生建立有效的語文課堂。

關鍵詞：初中語文;減負增效;高效課堂;實踐應用

前言

近年來，我國越來越重視素質教育，教師在新課程改革中應給予更多的關注。目前初中語文教學體系教學方法過于傳統。教師在教學過程中對學生施加了太大的壓力。學生們由于壓力過大，受應試教育的影響，導致學生內心壓抑而無法健康成長，這將影響他們的學習成績和學習效果。因此，本文主要討論如何在學生學習過程中進行減負增效的方法，以減輕學生在學習過程中的壓力，為教師提供建立有效課堂的途徑，從而提高學生的學習效率。

1.減負增效的提出背景

社會重視全民素質教育，認為素質教育對國家公民和社會的進步具有重要意義，素質教育是人才的真正培養，是教育的真正方向。教育部首次提出"雙減"的概念，目的是點是減輕初中學生的學習壓力。減壓增效的目的是發展學生的素質教育，特別是在我國教育領域，創新理念逐步形成的同時學生的心理壓力和學習壓力將得到緩解，學生會將更容易學習知識，學生可以健康成長。

2目前初中語文課堂教學的現狀

通過不斷的教育體制改革，目前的課程已經轉變為新的語文課程，它也為更多的學生提供了參加語文課的機會。然而，隨著時間的推移，出現了一些問題。教學形勢不容樂觀，前景堪憂。首先，初中課堂沒有充分利用學生的基本性格，許多初中語文教師在日常教學中為了使他們能夠完成任務或教學目標，往往忽視了學生的思維過程。這種教學方法不可避免地剝奪了他們的思維能力、創新和合作的機會以及提高技能的機會。其次，目前教師對學生自學能力的培養不夠重視。必須同時教授幾十名學生的教師面臨著很大的課堂教學困難，為了提高他們的學習效率，有效地減輕他們的學業和心理壓力，應該從實用的角度對學生進行學習方法的培訓，鍛煉學生的自主學習能力，從而提高教學效果。

2.1注重考試結果忽略教學過程及方法

受到應試教育的影響，學生的考試成績越來越受到重視。許多家長經常根據分數來衡量學校的教學質量。因此，越來越多的學校制定了一系列的教師崗位評價標準。許多教師已經適應了這一現象，導致教學模式發生了一定的變化，語文課注重考試和成績，而不是培養學生的綜合語文素養。目前的語文教學有一個共同點。大多數教師表示，考試成績才是最重要的，學生必須認真聽和記，培養學生的創新思維是不可能的，更不用說提高他們的語文綜合素養了。

2.2忽略基礎知識

隨著新課程的不斷深入，大多數教師創新改革了自己的教學模式，只注重自己的教學方式并不關注學生的基礎，我們所說的課程改革不是要取代，而是要根據學生的現狀和特點改進課程，改善學習過程中的缺陷，幫助學生保持和優化學習。

2.3學生的語文能力及素養普遍偏低

在初中學校里，許多學生基礎薄弱，他們的語文技能不發達。在應試教育的影響下，許多學生不愿意在語言學習上花費太多的精力，因為他們無法實現短期的飛躍，更不用說有相當多數量的學生認為語文學習對學業成績影響不大。

3.減負增效的措施

3.1營造學習氛圍激發學習興趣

一個好的學習環境能極大地激發學生的學習興趣和積極性，提高其學習效率。老師要把知識教育和能力培養合理結合，營造和諧、自由的課堂氣氛，使學生感到愉快，提高智力，讓學生在緊張的環境中敢于表達自己的觀點，從積累的知識中吸取新的能量，激發學生的興趣。通過游戲、小測驗、等方式，在學習過程中，可以激發學生的興趣，讓學生充分感受到課堂輕松的氣氛，逐漸喜歡上語文課。

3.2激發學生學習的自主意識

傳統的教學方法側重于教師培訓，導致很多學生花費大量的時間和精力，對學習失望。學習本身就是學生內部的一個轉變過程。只有付出更多的努力和精力，才能更好地完成這一過程，提高學習效率。在課堂教學過程中，教學方式非常老舊，容易造成枯燥的課堂氣氛，不僅浪費時間，而且沒有帶來好的效果。相反，教師應該充分調動學生在課堂上的積極性，讓學生積極學習和參與，學生們會有不同的感受，會更愿意表達自己的觀點，更愿意學習，這樣學生才能形成良好的學習習慣。

3.3創造和諧的師生關系同學關系

在教學過程中，和諧的師生關系和師生關系也具有重要意義，為了營造民主學習的氛圍，積極鼓勵學生提問，共同研究問題。更多學生參與會更有利于師生關系的發展。在民主的學校氛圍中，學生可以減輕心理負擔，自由、積極地表達自己的內心所想，更有利于促進和諧的師生關系。

3.4培養學生們在課堂上的主體意識

作為初中語文教師，應該清楚地認識到，要取得良好的教育效果，必須根據學生的意愿進行培訓。過去，初中語文課堂教學主要是以教師口述知識點為主，學生在課堂上比較被動，只在老師的指導下進行語文知識學習。此外，一些教師的課堂過于枯燥，無法取得良好的教學效果，這給學生帶來了額外的負擔，并導致學生逐漸喪失學習語文的興趣。因此，在初中語文教學過程中，應注重培養學生對課堂的歸屬感，使更多的學生愿意積極參與課堂教學過程。

3.5重視培養學生們的合作能力

由于許多學生參與課堂時放不開，他們往往沒有機會深入理解所學的知識。為了解決這一問題，教師可以讓學生進行分組，讓學生通過交流和溝通學習一門語文，為學生提供獨立思考的機會，使他們的思想因碰撞而更加生動。例如在學習《愚公移山》這篇文章時，在討論中，學生們無疑會發現不同的想法，這是教師課堂教學的關鍵。如果學生有不同意見，教師可以通過指導安排討論，進一步加深學生對本課題的理解。通過小組合作學習，學生不僅可以更積極地思考，而且可以培養他們的思想，讓他們在課堂上更充分地展示自己的本質。

3.6對于課后作業進行優化

初中語文教師在安排課后工作時，要注意優化工作內容，既要保證合理的工作量，又要保證舒適。課后布置作業時，內容不應局限于課本，還應安排與教學內容相關的實踐課程。例如，在學習古詩詞時，學生可以根據自己對古詩詞的理解進行繪畫。這種新的課后作業將激發學生的興趣，激發他們的積極性，并在執行任務的過程中始終處于愉快的狀態。最終目標是減少協同效應。另一方面，教師也應重視驗證過程的工作，這是學生認真對待的重要一步。讓他們感受到他們給予的關注，從而保持學習熱情。

結語

總的來說，初中語文教學體系還存在許多問題，阻礙了教學效率的下降。因此，作為初中語文教師應該思考一些方法和策略，通過改善學生的學習環境，提高學生的學習能力和語言知識，來縮小學生之間的差距，提高教學效率和質量。本文首先分析了中學語文課堂教學中存在的問題，然后優化了課余工作的設計，注重培養學生的課堂合作技能和基本意識，探討了減少中學語文學習的策略。希望本文能為降低初中語文教學效果提供參考和幫助。

參考文獻：

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