淺談小學數學教學策略

曾姝琴

摘要：小學的數學是基礎教育不可或缺的重要部分，數學的學習可以刺激小學生的思考。在教授數學的過程中，我們必須注意學生的個體差異，培養學生對學習數學的興趣，刺激他們的創造性。這篇文章簡單分析了小學數學教育相關的問題。

關鍵詞：小學數學;教學;教學策略

引言：小學生的能力開發傾向是從單純到復雜，從具體到抽象，階段性地調整后的開發。學習過程中的表現是強烈的好奇心和想象力。教數學的時候，為了提高學生對學習的自信，必須刺激學生的興趣和創造性。

1、接近學生，理解學生

在教授數學的過程中，教師和學生保持著教和學的良好關系，與學生變得親近。這樣學生就可以對數學的學習產生濃厚的興趣。從心理學的觀點來看，興趣是產生動機的前提條件，是促進學生持續探索知識的重要原動力，學生可以有強烈的學習欲望。興趣的形成也受到很多外部因素的很大影響。例如，教師中也有認真只致力于教學的人。他們不理解學生。他們常常是伴有諷刺和憤怒的情緒。隨著時間的流逝，學生就對這個科目失去了興趣。作為小學生，對教師的喜好純粹是因為教師很好地對待學生，所以他們很喜歡這個科目。因此，小學數學老師應該充分理解學生的性格，在與學生交流的過程中，尊重學生的想法，聽取學生對事物的意見，并理解學生的意見。這樣，學生就可以充滿對老師的信任，成為親密的朋友，縮小學生與老師之間的距離。在教育過程中，教師應該教學生學習方法，促使學生分門別類，激發學生對數學學習的興趣。為了讓學生能積極參加數學研究，從而給課堂帶來歡笑。

2、制定吸引學生的情境

作為數學教育者，必須認識到數學是門藝術。數學教育包含著智慧和感情。優秀的教育方法可以使數學教育課堂充滿活力和激情，從而充分反映學生的能力。數學教育活動應該以最高的精神狀態來進行。教數學的時候，可以和學生的實際生活相聯系，可以把學生在課堂里更感興趣的事情分成幾個部分。這樣，學習不再是學生的負擔，而是解決實踐問題的方法。根據傳統的教學法，教師講，學生在下面聽，很難找到感情上的共鳴，這種教學法的教育效果不是很明顯。教師可以將游戲活動引入課堂知識的學習中，使小學生能夠參加進來。例如，在學習“一元錢的價值”的時候，教師可以通過基于數學教科書中引用的事例的游戲與學生對話，使學生能夠參加進來。在活動中，每個小組都有不同的作用。有的學生選擇開超市，有的學生開快餐店，有的學生用1元買東西，最后討論用這個錢干了什么?；顒咏Y束后，老師會總結。作為另一個例子，教學生學習加法和減法時，可以向學生傳達故事，在故事中列出數學知識的要點，引起同學的注意。老師讓學生看了照片，“今天小貓釣了幾條魚？”學生數數著說“9”，老師接著說“那么大家必須在中午在做。因為，中午小貓餓了，所以小貓吃了兩只。這下都數數魚籃里還有幾條？”學生數著回答。在這樣的課堂教學方法中，可以充分滿足學生喜歡玩游戲等的性質，提高實踐能力。在玩的時候，也讓他們學習了知識點。

3、啟發學生，改善觀察力

在教學的時候，教師必須養成學生仔細觀察事物的習慣。小學生的好奇心也很強，所以老師需要指導學生注意觀察事物。也有學生認為，在數學課堂上課的時候，自己水平不高，語言能力不足，不能直接說出陳述意見時的要點，回答問題不夠充分。這時，老師要聯系學生，引導學生有步驟地回答問題，有意識地提問，并逐漸向學生教授語言的整理方法，觀察數學的學習方法，提高一般化的能力。比如跟學生說飛機的圖形的時候，讓學生自己觀察它的形狀和特征，讓學生理解觀察到東西之間的不同和聯系，在班上大膽地發表意見。讓學生有意識地觀察。這種觀察既合理又有效。如果只是粗略瀏覽的話，很難觀察事物的詳細特征。教師還必須要求學生對所學的東西抱有懷疑，敢于提出，擁有非凡的洞察力，鼓勵學生繼續學習。學生的創造性思維需要老師用各種各樣的方法來刺激和指導。老師可以充分利用學生的創造性思維，為學生創造良好的課堂氛圍準備一些教材。合理的教學用具的使用，會抓住孩子們的眼球，小學時正處于對新事物感興趣的階段，教師利用一些新穎的教具，新穎的多媒體手段，不但讓課堂變得生動有趣，而且豐富了孩子們的眼界，拓寬了孩子們的視野和想象力，更能抓住孩子們的眼球，吸引注意力，讓課堂教學變得得心應手，事半功倍。

4、提高想象力，發揮創造性

作為數學老師，我們必須繼續催促學生們發揮想象。根據心理學的研究，創造性高的學生因為和其他小學生想法不同而感到不安。擴大想象力后，如果不被老師稱贊，就會被其他孩子嘲笑，從而束縛了他們的想象力。小學生開始模仿東西的時候，老師應該給予他們完全的贊賞，肯定他們所謂的“絕妙”的想法。下面老師的兩個方法帶來兩個不同的效果。一位老師說：“請停止擺弄，仔細閱讀?！绷硪粋€的老師說：“多么聰明的男孩啊，你的想法真的很棒。”最后的結果是孩子永遠喜歡被贊賞。第二，刺激學生的創造性，獲得心理安全系數。同時，教師必須給學生提供想象力的機會和空間，教師可以不用過多干預孩子的想法，讓孩子們自己發揮想象，并且有自主發表自己意見的機會，和在課堂上進行交流于辯論。這樣，小學的數學教育才能提高學生的創造力和培養孩子們的創造性思維。

5、在放學后的指導下做好工作，慢慢提高學習成績

放學后的指導是教育系統運用中的一個鏈接，是幫助教師理解學生的狀況，在教師和學生之間傳達感情，改善指導，是班級內指導的輔助和補充形式。作為小學數學老師，想提高學生的學習成績的話，必須要做好放學后的指導。實際工作中，因為學生很多，所以咨詢總是把“好學生”放在第一位，一直認為“壞學生不治”，所以沒有必要集中精力，這樣想真的沒有任何價值。學生和老師之間沒有聯系，這主要是因為老師。因此，在日常業務中，不僅要指導優生學，還需要補充差異。首先，有必要正確分析學生的狀況。找到不同的理由后，發現對問題原因有效的對策。補“差"先要補“心"，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，甚至有也有學生抄作業，但是為了應對這樣的問題，指導學習想法很重要。首先，讓他們認識習慣對于學習的必要性，并產生興趣。在學習上，通過各種渠道刺激對知識的渴望和自發性，學習不是工作，也不是痛苦的事情，也可以認識到學習中充滿了快樂，從而有意識地將身心投入到學習中。

結語：

總之，在小學數學教育的過程中，把握學生的心理，提高學生的學習熱情和創造力，使學生能夠積極接受數學知識，在數學教育中起到了相輔相成的作用。因此，作為一名數學教師，我們必須不斷提高自己的素質，勇于創新，為學生的成長打下良好的基礎。教師以學生為本，通過學習教學，根據學生的能力選擇指導戰略，結合指導內容，學生在數學課堂積極探索，積極思考，合作，溝通，在課堂上要讓學生獨立思考最大化等組合形式來提高數學能力，從而促進小學數學課堂的形成。

參考文獻：

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