初中學段法治專冊教學活動探究

吳純清

摘要：黨的十八大明確提出在國民教育體系中將法治教育納入，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關系的實質內容是公民權利與國家權力的關系。為推進全面依法治國戰略部署，黨的十九大將全民普法提升到法治文化建設的高度，要求加大全面普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。

關鍵詞：初中道德與法治;出現問題;特點;對策

時間來到了初中八年級春學期，初中道德與法治的教學將進行法治專冊的學習，本冊書著重學習我國憲法相關的知識，教材的編寫與以往有相比有了較大的改變。對老師的教學生的學來說皆是新的較大挑戰。

一、教學中出現的問題

1、八年級下冊為法律專冊，在初中法治教育體系中地位非常重要。教學中必然涉及到很多憲法法律條例，還有很多與憲法相關的法律專業知識。在教學過程中，教師因為有一定的法律專業知識儲備，經過系統專業地學習，比學生更為熟悉法律條例，教學中可以比較地熟練使用法律語言。很多學生都是第一次大量觸及法律專業知識，在學習的過程中，對法律的語言性上還必須要有一個熟知過程，在教授過程中筆者能明顯感覺到學生的“反應慢”、“聽天書”的問題，是一個真正慢熱的過程，法律名稱術語繁雜，學生思維記憶很多時候出現混亂。

2、知識體系陌生

七年級兩冊書學習了與人交往的相關知識以及我與社會之間的關系，價值觀層面的知識學的多一些，與法律專業方面的知識比起來，價值觀層面內容在自小學習生活環境的熏陶下學生們理解起來更為容易。與七年級的學研習具體內容相較，八年級的專業知識學習越來越系統。但轉至八年級我們開始修習法理專業知識，在思考問題方面我們不再第一時間過多的思考道德方面的影響，大多數是以法律依據來解決實際生活的問題。第一單元學生剛接觸龐雜的法律體系，學生們的知識框架還在構建中，像我們地區的大部分學生學習法律知識或多或少都會覺得困難。

二、八年級法治專冊教材的主要特點

1、聯系案列探析，敘述法律法規

課本選用案例及問題情境創設，引發學生思考和探究，加深學生對法律知識的認識和感悟。選取的案例盡可能契合學生的日常生活，或干脆選取未成年人案件中的部分素材，通過這樣的手段，學生學習憲法知識能夠入心、入腦。

2、進行法律知識教育，養成學生法治思維，不斷提升學生的實踐能力

課本在闡述法律規范的同時，更注重學生法治思維的養成與實踐能力的提升。例如，在講述權力時，強調權力有邊界，“法無授權不可為”，在講公民權利時，同時特別強調權利義務對等，有利于促進學生法治思維的形成，從而引導學生在社會生活中依法維護自身權利，參與社會公共事務，培養公共精神。

3、滲透適當道德教育

課本特別強調法治教育與道德規范緊密結合，把法律的約束力量、底線意識與道德規范的感化力量緊密結合，讓學生理解法治蘊含的道德意識，誠信觀念、契約精神的牢固樹立，對公序良俗的尊崇，從而實現法治的育人功能。

三、提升道德與法治課堂教學的應對之策

1、追求內容科學、邏輯嚴謹與表述生動的統一

課本在遵循學科內容科學、邏輯上縝密的先決條件下，務求學科內容闡釋生動活潑。例如，教學活動中選取的案例，盡可能保有一定的故事情節，講求描述手段，使其生動活潑，增強可讀性。如下表：

2、俗話說得好：良好的開端是成功的一半，我在每次課的開頭頗費心思進行設計。每單元、每課的導言大都呈現散文風格，可讀性比較強，具有一定的情感張力，避免法律條文的枯燥乏味。設疑激趣，在序言結尾提出問題，用PPT投影（醒目的彩色字體），引發學生思考，激起學生濃濃的學習興趣及強烈的求知欲。筆者在講述導言時，親自范讀，有時還配上音樂，以烘托課堂氣氛，自然巧妙地導入新課。如下表：

3、問題情境設計開放，著力培養學生辯證思維能力

從很多學生的日常生活實際出發，將法律明文規定與日常生活中常見的社會事務相結合，從學生的實際經驗出發，指引學生對憲法重要性和憲法精神上的理解和認同，從而使學生真正從內心認同法治，樹立法治信仰，踐行法治精神。將知識、價值觀念與行為選取相結合，著重法律專業知識在實踐中的延展，強調法律專業知識的獲取、公民素養養成和法律的應用融會貫通，引導學生在掌握法定的權利與義務等基本法律知識的基礎上，通過活動體驗和參與，提升正確判斷、選擇、行動的能力。筆者在講授法律知識時，一方面強調邏輯嚴謹、觀念科學，另一方面也頗為關注論點推論的思維過程，力求情境設計開放，引發思維碰撞，培養學生辯證思維能力。紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。通過組織學生排演小品情景劇，給學生分配角色，錄制視頻。有時還采取分組表演形式，錄下視頻，播放給學生看，讓他們充當評委，分出高下，充分調動學生的參與積極性，師生互動充分，真正還課堂于學生。

四、結語

經過一學期的法治專冊的學習，有收獲，有經驗，有積累，但也有教訓。本學期因為疫情的影響，學生網課學習效果不盡如人意，加之返校學習時間短，課時緊張，學生學起來比較吃力。教材近幾年是一年一變，三年一大變，教師對教材應該不斷鉆研熟悉，駕馭教材的能力有待加強，知識儲備也有待進一步豐富，以期在今后的教學中不斷改進，豐富課堂教學，讓法治課堂更加充滿勃勃生機。