淺談新課改環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)

曾鵬

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展程度的日益提高，信息社會(huì)所要求的人員都應(yīng)該具有良好的信息意識(shí)和信息處理才能。重視培養(yǎng)高中生的信息意識(shí)，進(jìn)而使高中生了解信息發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，了解信息的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，已成為一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)校伴隨著新課教學(xué)改革的推進(jìn)，正面臨著一場(chǎng)教學(xué)革命運(yùn)動(dòng)，怎樣上好的信息技術(shù)課、怎樣充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈興趣愛(ài)好與教學(xué)的主動(dòng)積極性等，是一個(gè)非常重要的課題。

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù)教學(xué);信息素養(yǎng)

引言

新課標(biāo)背景下的信息課堂教學(xué)，在教學(xué)形式上應(yīng)當(dāng)是比較靈動(dòng)變化的。由于信息課程本身是一個(gè)將人文主義和社會(huì)學(xué)有機(jī)地結(jié)合的課程，并且是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，注重于對(duì)實(shí)際運(yùn)用情況做思辯性考察，這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不要再"填鴨"式的滿堂灌，而應(yīng)該引入全新的教學(xué)方法。

一、新課改帶來(lái)的影響

1、使學(xué)生更加好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

隨著新課改的到來(lái)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也需要不斷地提升。在不同的階段，我國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方式、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等方面都作了基本規(guī)定。教師應(yīng)該重視如何利用各門(mén)課程所特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生是否對(duì)某一結(jié)論已記起，對(duì)某個(gè)技能是不是已經(jīng)形成。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握的自主權(quán)與極積性，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中有所提高、在探究中有所發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造中有所獲得、在教學(xué)中能夠合作。

2、學(xué)科地位有所提高。

信息技術(shù)課程在新課標(biāo)的之中已經(jīng)不再如同以前那樣僅僅知只是一門(mén)副科，已經(jīng)成為了一門(mén)必修的課程。它的設(shè)置，主要目的是為了使學(xué)生了解信息基本技能，并掌握好電腦等這些工具，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生的終生學(xué)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。身為一名高中生，他必須在該科目上取得一定學(xué)分，才算是一名合格的中學(xué)生，否則他就無(wú)法畢業(yè)。這一規(guī)定表明國(guó)家對(duì)于信息化的教育已經(jīng)逐漸重視了起來(lái)，因此新課改對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

3、教學(xué)內(nèi)容的變化。

在新課教材中，每個(gè)學(xué)科構(gòu)成均采取了"模塊式"化的形式。信息學(xué)科共有一個(gè)必修課教學(xué)模塊和五個(gè)選修課教學(xué)模塊，選修課部分包括"算法與編程"、多媒體教學(xué)信息應(yīng)用"、"網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用"、"數(shù)據(jù)分析信息管理技能"和"人工智能初步"，每個(gè)模塊二學(xué)時(shí)。必修課部分有"信息基本"一個(gè)主要模塊，學(xué)習(xí)者需要修滿所有四門(mén)信息課程的總學(xué)時(shí)，方可獲得畢業(yè)資格。而選修教材則是對(duì)信息素養(yǎng)培訓(xùn)的繼續(xù)，是支撐個(gè)人發(fā)展的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)，從教材總量上和內(nèi)容上都做到了教材的多樣化，能夠適應(yīng)各個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣喜好與需要，給學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容帶來(lái)了方便，從而形成有個(gè)體化的教材學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4、教學(xué)方法的變化。

在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得課堂氣氛活躍起來(lái)。因此，由于我們?cè)谥v授"圖像處理軟件"的單元時(shí)，從軟件中就已給學(xué)生詳盡講述了各類(lèi)繪圖技能與軟件的實(shí)際應(yīng)用，所以，在課程后期，對(duì)于圖象處理軟件的教學(xué)，可以引入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)兩種應(yīng)用軟件的比較，發(fā)現(xiàn)二者的差異點(diǎn)，并從中找到解決的辦法，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理信息內(nèi)涵的能力，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)的信息內(nèi)容能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三。

二、新課標(biāo)中信息技術(shù)課程的教育對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教師觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

明確提出了以培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)為總目標(biāo)的新課標(biāo)。這就是說(shuō)，在新課程下，教師課堂的教學(xué)目標(biāo)并不是只停留在介紹信息技術(shù)上，而是教學(xué)生在何種情形下選用了怎樣的信息技術(shù)工具與方法（如何對(duì)信息進(jìn)行獲取、加工、管理、傳達(dá)與交換）。所以，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂重心轉(zhuǎn)到怎樣訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)上來(lái)，而不僅是方法與技巧。

為提高學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的途徑，新課標(biāo)指出：注重通過(guò)合作解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者在對(duì)信息的收集、處理、管理、表達(dá)和互動(dòng)過(guò)程中理解信息，體驗(yàn)信息文化，提高信息意識(shí)，尤其注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況和教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的思想與辦法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的電子計(jì)算機(jī)積極地運(yùn)用于生產(chǎn)、生活，以及社會(huì)科技創(chuàng)新等實(shí)際活動(dòng)之中。這就需要信息技術(shù)老師既要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)，主動(dòng)改革教學(xué)方式，同時(shí)又要完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)型，即教師從學(xué)生初始的認(rèn)知傳播者，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、指導(dǎo)、合作伙伴。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

“新課改”提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這一理念對(duì)中國(guó)高中信息化教育體制的改革具有重要的指導(dǎo)意義。資訊技術(shù)課所要講授的知識(shí)可謂是浩瀚無(wú)邊，但我們不可能全面了解所有內(nèi)容，只有無(wú)限提升，才能不斷掌握。而且，信息技術(shù)教師也不可能學(xué)到所有的信息技術(shù)知識(shí)，更不可能在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都深入研究后再去教他們。同理，學(xué)校的知識(shí)技能也不可以全部依靠老師的指導(dǎo)掌握。所以，學(xué)生們?yōu)榱烁玫卣莆諏?zhuān)業(yè)知識(shí)，并緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的"教師講多少，學(xué)生學(xué)多少"的教學(xué)模式。老師首先要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究，處理教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極主動(dòng)地去獲取新信息，從而克服學(xué)生自身的缺點(diǎn)。只有這樣，高中學(xué)生才能適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。所以，在講解“文件下載”的時(shí)候，也是以文章的下載作為示范，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易。此時(shí)筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：很多網(wǎng)站上都有精美的圖片，但是這樣的圖片怎么下載？很多同學(xué)認(rèn)為小菜一碟，自己動(dòng)手去想想，就會(huì)明白問(wèn)題是不容易解決的。有些學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，畫(huà)是難以簡(jiǎn)單模仿下來(lái)的。要善于挖掘，創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找到正確的解題方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："興趣愛(ài)好是最佳的教師。"興趣愛(ài)好才是教師教學(xué)的主要?jiǎng)恿?lái)源，是學(xué)習(xí)者才能訓(xùn)練和提高的先決條件。有了興趣愛(ài)好，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索求知愿望，從而激勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，探索未知學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域。課程能否順利的導(dǎo)入，直接決定著一節(jié)課的成效，每節(jié)課我們都要力圖通過(guò)同學(xué)們最感興趣事情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，例如學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)上下載軟件，課程上只是講述了下載的方式，這樣并沒(méi)有引起同學(xué)們的注意力，更不必談產(chǎn)生學(xué)習(xí)趣味了。我們可作出如下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)、歌聲感興趣，我們也可以用一種傳播一首很流行、很受學(xué)生喜愛(ài)的曲子，這個(gè)方法應(yīng)該會(huì)立竿見(jiàn)影，同學(xué)會(huì)立刻被引導(dǎo)起來(lái)，簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前，一邊聆聽(tīng)，一邊竊竊私語(yǔ)，這時(shí)我們可趁機(jī)給他們簡(jiǎn)單介紹使用廣播器聽(tīng)音樂(lè)的方式，可是學(xué)生機(jī)上沒(méi)有音樂(lè)，也沒(méi)有廣播器，怎么辦啊，我們?cè)诰W(wǎng)上下載一個(gè)。課程也就這么悄悄引入了，把同學(xué)們講得全神貫注，做得專(zhuān)心致志地，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)并下載應(yīng)用軟件，還可以安裝應(yīng)用軟件，學(xué)習(xí)趣味也就極大地提高了。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息管理的創(chuàng)新能力，還可以使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和其他學(xué)科的綜合能力得到很大程度的提升，同時(shí)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)技能處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合能力也能夠得以展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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