“雙減”政策下提高小學語文閱讀教學有效性解析

徐秋靈

摘 要：在平常的語文教學中，教師講課學生聽講已經逐漸成為了一種普遍現象。在語文課堂上老師奮力講課，但是學生似乎不能理解，一頭霧水，十句九懵。按照這樣的課堂教學，學生課后仍不知道主要內容，語文閱讀能力得不到提高，思維概括能力也會受到影響。在語文教學中，閱讀教學是不可或缺的一部分，孩子的閱讀從小學開始就應該嚴抓，培養良好的閱讀習慣，保持一定的閱讀量。而要有閱讀量的保證，就需要花費大量的時間去閱讀，之前由于作業量多，作業時長長，導致學生閱讀量得不到保證，沒有時間閱讀，成為了孩子們的閱讀量儲備硬傷。但是，在今年的9月1日，“雙減政策”正式實施，這一政策的實施和發布，使得孩子們的作業量和作業時長減少，因為減負政策內容規定，要壓減學生作業總量和作業時長。這樣孩子們擁有了更多的時間去做課外閱讀，進行圖書閱讀。但是，擁有了大量的課后時間，就一定能保證學生的閱讀量么，這不一定。學生課后時間充裕，由于作業減少，容易產生學習懈怠，部分學生閱讀興致不高，更有的學生閱讀效率不高，只注重量，而忽略了吸收消化這一步驟。所以，教師在這一塊的功夫必須下大，加大，提高教學有效性，減少無效性。

關鍵詞：“雙減”;小學語文;問題;閱讀教學;重要性

小學處于基礎教育階段，在這個階段中，語文教學非常重要，語文本身也是一門極其重要的學科，它給學生的影響比較深遠，而在這么重要的學科中，語文閱讀是一個重要部分，并且閱讀對學生思維和眼界的開拓具有重要作用。因此，對于小學語文教學，閱讀教學必須加以關注，讓閱讀教學能夠達到有效，閱讀教學的有效提升，可以間接促進學生整體素質的有效提升，在“雙減”背景下的閱讀教學有效性更應該被提高，在學生方面，學生可以從閱讀中得到快樂，并且，有數據表現，小學生對閱讀有興趣占比最多，接近百分之八十，這說明，孩子在一定程度上對閱讀有一定的興趣，但是，要提高個人的文學素養和綜合實力，必須將閱讀教育有效落實到位，落實到點，以學生作為主體中心，選擇最為合適的教學策略了。

一、“雙減”下的小學語文閱讀

“雙減政策”后，教育相關部門還提出，學校的課堂之下的服務要到位，要達到滿足學生的基本需求，學校是學生主要學習活動的場所。其次，還指出，要讓學生通過課后閱讀活動，好好利用課后的服務時間，給有較強學習自我調整能力的學生開拓學習空間和時間。減負政策出臺后，課后閱讀的空間更大。閱讀是孩子們在一生中重要的成長途徑。該背景下，學生們能夠開展更深一步的閱讀活動，為閱讀提供了有力的時間保障，解決時間少，閱讀量少的問題。語文閱讀教學要在雙減政策大背景下有效落實，僅僅在課堂教學上進行教學是不夠的，還需要加強對課后教學服務組織開展閱讀活動，這是深入貫徹減負政策的強有力措施，同時也落實了對于習近平總書記提出的“愛讀書”、“讀好書”、“善讀書”、“會用書”的主要內容。要想真正做到落實閱讀教學工作，那對于閱讀教學存在的幾個問題加以解決。

（一）閱讀資料推薦科學不科學問題

“雙減政策”下，學生課后閱讀時間得以保障，可以說是時間非常充裕，在這充足的課后時間里，學生可以提升自我的圖書閱讀量，這是一定的，必然和肯定的。但是，以往學生閱讀書目由老師推薦，一般比較單一，不夠多元層次化;現今，學生對于閱讀的書目要求越來越高，單一的書目推薦已經不能滿足學生的需求，同時對學生的全面發展要求也不符合，過于單一，會限制學生全面協調發展，對于閱讀思維能力的發散也具有一定影響。因此，閱讀資料科學推薦，對于閱讀教育工作落實的有效性極為重要。

（二）圖書閱讀資源是否充足問題

學生閱讀量不僅僅在于數量多少，更重在于種類多少，質量好壞，因此，學生閱讀量提高需要大量的圖書資源，以便保證學生能夠擁有充足的圖書資源來保證大量，更加系統性系，更有深度的閱讀故能需求。部分學校閱讀圖書資源少，一本書多人共用，這樣的閱讀形式，不利于學生閱讀，因為閱讀速率的不同，這樣的形式容易造成，部分學生的時間的浪費。

（三）閱讀活動開展指導專業與否

學生的閱讀能力需要不斷的練習，需要一定的閱讀量的保證，就像跑步，只有長時間跑步，才能提升身體綜合素質，如果突然停下，三天打魚兩天曬網，這樣的身體綜合素質會明顯下降或者得不到提升，原地踏步。閱讀亦是如此，只有不斷通過閱讀，才能擁有閱讀能力的提升，一段時間讀一段時間不讀，這對于閱讀能力提升沒有太大明顯變化。跑步的時候，正確的跑步知識技巧是很重要的，擁有專業指導，會讓跑步變得更加得心應手。閱讀也是如此，閱讀活動的開展也需要系統性的技能指導，好的技能指導可以培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，還能幫助學生形成體系化的思考框架與科學閱讀習慣。

（四）學生閱讀素養評價問題

學生展開系統性的閱讀之后，我們可以開展，評價測評來檢測學生的閱讀效果，用檢測的結果來看看學生自主閱讀的情況如何，質量如何，以便掌握學生“是否都做了閱讀，閱讀讀的咋樣”的情況。根據統計分析結果，教師反饋回到學校，并對照數據為學生制定合理的閱讀教學大綱，提升閱讀教學水平，提升效率。

二、閱讀教學重要性

中國文化弘揚和發展的最佳方式是教育方式，教育不僅僅在弘揚中華文化中具有重要作用，同時也能增強民族的自信心和凝聚力。而語文教育在教育中具有重要地位，特別是語文閱讀教學。閱讀是全部學科的基礎，閱讀量的保證提高了學生理解各個科目題干內容的能力。可見在當下雙減政策背景下，閱讀重要性有多大，閱讀可以提升學生理解能力、開拓思維和視野，還可以培養孩子想象力，來提升寫作能力，再者，閱讀可以培養獨立思考能力，讓學生變得更加果敢。語文閱讀量提升還可以增進學生語言表達能力，語言表達能力的提升對于社會交流和溝通有著重要作用。閱讀另一方面可以鍛煉心性，陶冶情操，閱讀可以作為一個興趣愛好去發展，長期堅持閱讀，可以培養氣質。語文閱讀的好處如此之多，減負政策的正式實施，為孩子閱讀騰出了大量的時間，學生再也不用擔心“時間不夠”而減少了閱讀量，而是，擁有大量時間去閱讀，去增加知識儲備。

三、結束語

“雙減”下的語文閱讀時間得以增多，閱讀可以補充孩子的精神食糧，為心靈和頭腦增加潤滑劑，假期中的孩子可以擁有更加充足的時間去閱讀，盡情享受實現閱讀自由，和自主閱讀所帶來的快樂，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，一本書可以代表一個世界，閱讀它們就相當于開啟了通往不同世界的大門，讀一本好書，對學生的影響相當的大，它可以作為啟迪學生的一位名師，也可以是精神的引導者和避難所，在當今“雙減政策”背景下，學生閱讀教學工作要有效落實，學校在課后輔助作用和課后服務必不可少，這需要多方共同努力，學生，老師，校方，還有家長，這樣才能在該政策大背景下，真正讓學生閱讀能力得到提高。

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