基于茶文化的民辦高校文化育人實(shí)踐探究

李飛燕，李 怡

（1.四川工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611745；2.阿伯丁大學(xué)商學(xué)院，英國 AB243RT）

我國擁有幾千年文化底蘊(yùn)，擁有深厚的文化軟實(shí)力基礎(chǔ)，這對于當(dāng)代社會文化事業(yè)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢都具有重要支撐意義。而古今流傳下來的茶文化便是其中精華的一種。茶作為中國千年流傳的飲品，其中融合了儒、道、佛諸家優(yōu)秀思想，蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀的禮儀文化、品性道德文化內(nèi)容，極具傳承弘揚(yáng)價值。如今我國嘗試將其與民辦高校文化育人工作相融合，將茶文化中的傳統(tǒng)禮儀文化、審美文化、品性道德文化等內(nèi)容滲透到高校思想教育、實(shí)踐教育工作中的這一做法是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，是發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人價值的有效方式。因此，本文重點(diǎn)針對茶文化內(nèi)容融入高校文化教育工作這一問題進(jìn)行了深入研究，探索了中華茶文化在教育領(lǐng)域的實(shí)際育人功能。

1 高等教育普及化階段下的民辦高校未來走向

1.1 育人結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化

2020年，教育部公報顯示我國已從高等教育大眾化正式進(jìn)入普及化階段。新時期全國高等學(xué)校教育工作會議中多次強(qiáng)調(diào)，教育管理工作需更加細(xì)致完善且適合教育發(fā)展要求，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高等教育中的文化育人問題，這說明我國十分重視高等教育的未來發(fā)展走向。當(dāng)前我國大部分民辦高校為有效貫徹黨和國家對高校教育的改革指示，在基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件、文化育人體系建設(shè)等工作中都作出了一系列調(diào)整與重構(gòu)，主要投入方向與教育方向轉(zhuǎn)為智慧化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，同時還優(yōu)化了師生比例，為高校文化育人工作改革提供了基礎(chǔ)。這說明如今高等教育普及化階段，民辦高校的育人結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出逐漸優(yōu)化趨勢。

1.2 育人對象逐漸擴(kuò)大

在高等教育普及之前，高等教育的對象主要是適齡人群，普及之后，成年人、老年人都有可能成為高等教育的普及對象，而且隨著社會發(fā)展與時代的進(jìn)步，我國高等學(xué)府還將積極參與國際生源競爭，吸引國外優(yōu)質(zhì)留學(xué)生到國內(nèi)學(xué)習(xí)、就業(yè)，以此提升我國高等教育的國際競爭力，擴(kuò)大我國育人隊伍。屆時，人類將擁有更多的閑暇時間去接受教育，實(shí)現(xiàn)個體全面發(fā)展。由此可見，高等教育育人對象的擴(kuò)大化是高校未來長時期的規(guī)劃目標(biāo)。

1.3 育人途徑更加多元

在高等教育未曾全面普及之前，育人途徑只能依靠學(xué)校課堂、圖書館及其他教學(xué)場所，而隨著社會發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步，高等教育全面普及背景下，民辦高校的育人途徑將更加多元化。信息技術(shù)的滲透能給高校創(chuàng)設(shè)云教育、遠(yuǎn)程教育、智能教育等育人平臺；互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一化知識傳輸模式，能為學(xué)生提供虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)。同時還能利用先進(jìn)的在線技術(shù)將國外名校的課程資源下載下來，以供本校育人工作所需，如此體現(xiàn)出了育人途徑的多元化發(fā)展趨勢。

2 基于茶文化的民辦高校文化育人作用

2.1 有利于傳承優(yōu)秀民族文化

茶文化的形成與發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個大浪淘沙的歷史過程，不同時代中積淀下來的茶文化思想在社會演變中也在不斷完善與豐富，并且受到了不同時期人類的歡迎與喜愛。現(xiàn)代社會茶文化已經(jīng)受到了社會各領(lǐng)域的關(guān)注。將其運(yùn)用到民辦高校文化育人工作中能有效挖掘其背后蘊(yùn)藏的文化元素，進(jìn)而讓下一代對文化精髓進(jìn)行有效傳承。比如高校將茶文化改編成茶歌、茶詩、茶詞等形式，并以實(shí)踐活動進(jìn)行宣傳推廣，有利于傳承這一優(yōu)秀文化，推動文化繁衍進(jìn)程。

2.2 有利于提升學(xué)生人文素養(yǎng)

當(dāng)前民辦高校打架、酗酒、校園暴力等事件時有發(fā)生，這種不良的校園風(fēng)氣嚴(yán)重影響了學(xué)生正確思想觀和價值觀的形成，而茶文化中含有豐富的人生智慧與處世哲學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、甄別善惡，具有良好育人效果。因此，民辦高校將茶文化與自身文化育人工作相融合，使這一教學(xué)工作成為今后推廣試行的先驅(qū)者，如此能將茶文化內(nèi)容充分滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，能使其更加了解中國傳統(tǒng)文化思想，進(jìn)而從茶道、茶志中磨練心性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與品性素質(zhì)，提升綜合人文修養(yǎng)。

2.3 有利于營造和諧文化氛圍

茶文化作為中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，其中包含了豐富的人文精神、哲學(xué)思想、文化自信等文化元素，十分具有挖掘意義與教育意義，如今在民辦高校文化育人工作中引入茶文化內(nèi)容，能以茶文化為媒介，開展茶書、茶歌、茶藝、茶舞等活動，吸引校內(nèi)師生注意力，從而營造良好校園氛圍。而且，民辦高校將茶文化融入文化育人工作中，開設(shè)多種教學(xué)形式，為單一的教育素材浸入新鮮文化元素，從而豐富學(xué)生思想意識，創(chuàng)設(shè)良好校園教育氛圍。

3 茶文化在民辦高校文化育人中的內(nèi)容體現(xiàn)

3.1 精行儉德，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

精行儉德是茶文化的內(nèi)在本質(zhì)。《茶經(jīng)》中講到，用茶一物表示廉潔、簡樸是大眾常用的文化表現(xiàn)方式。人們常說：“品茶品味品人生”，茶中的含蓄內(nèi)斂與水的利萬物而不爭有所不同，與酒的濃烈奔放亦有所不同，中國茶早已遠(yuǎn)超自身固有的物質(zhì)屬性，成為文人士大夫情感、志向的寄托之物，因此也給中國茶塑造了一種文化內(nèi)在品質(zhì)。如今將茶文化與民辦高校文化育人工作進(jìn)行結(jié)合，能在一定程度上將其中蘊(yùn)含的品質(zhì)內(nèi)涵具象化，進(jìn)而體現(xiàn)到實(shí)際教育工作中，提升學(xué)生品性修養(yǎng)與文化境界。

3.2 尊禮示意，強(qiáng)化隱性教育

在漫長的歷史長河中，茶禮早已成為必不可少的民風(fēng)民俗，也成為我國彰顯禮儀之邦的文化表現(xiàn)形式。其中敬茶作為禮節(jié)之一，表示自己的謙遜與對他人的尊重，體現(xiàn)了儒家思想中仁禮文化。祭茶作為傳統(tǒng)禮節(jié)之一，也代表了茶禮中的尊敬、重視之意。由此可見，在茶文化禮儀中，具有隱性教育功能。如今將其與民辦高校文化育人工作相結(jié)合，則能引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，在潛移默化中醇化校風(fēng)、厚植禮儀，實(shí)現(xiàn)高校的文化育人目標(biāo)。

3.3 中庸和諧，提升育人實(shí)效

中庸和諧是儒家思想之一，核心準(zhǔn)則是中庸。這一思想是茶文化中“茶道”的最高境界。《茶經(jīng)》中講：“陰陽相濟(jì)，則茶之滋長得其宜”，其意所指便是講究萬物平衡的中庸思想。而且在茶藝中還講究“茶淺”，即茶水不可沒杯，如此能彰顯做人謙遜有禮的美好品格。可見茶文化中的中庸思想十分具有育人價值。若將其與民辦高校的文化育人工作相結(jié)合，則能使高校的文化育人內(nèi)容更加豐富，育人形式更加多元，還能培養(yǎng)學(xué)生謙遜、高雅的品性，提升育人實(shí)效。

4 基于茶文化的民辦高校文化育人實(shí)踐路徑

4.1 注重頂層設(shè)計，營造育人氛圍

茶為國飲，擁有悠久的發(fā)展歷史與身后的文化底蘊(yùn)，為更好地挖掘其文化價值，為如今的民辦高校文化育人工作服務(wù)，高校需注重營造良好茶文化氛圍，吸引學(xué)生關(guān)注。一方面，民辦高校應(yīng)以課程建設(shè)為依托，推進(jìn)文化育人工作。具體可在各院系增設(shè)茶學(xué)選修課，下設(shè)茶學(xué)專業(yè)課程與語言類課程，面向社會完善校內(nèi)茶文化育人頂層設(shè)計。另一方面，高校還能以活動建設(shè)為依托，營造文化育人氛圍。比如在校內(nèi)定期開展與茶文化有關(guān)的茶藝培訓(xùn)、茶文化講座等活動，吸引廣大師生積極參與，通過識茶、品茶感悟茶之韻、茶之美、茶之德。

4.2 注重學(xué)生需求，豐富育人資源

民辦高校文化育人路徑探索中需注重創(chuàng)設(shè)豐富的育人資源。首先在教學(xué)資源上，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，在茶文化選修課中配備專業(yè)教師，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。具體高校可專門聘請社會上的做茶企業(yè)家或海外專家到校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生傳授茶文化內(nèi)容，或者這些企業(yè)家和專家也可專門進(jìn)行專題講座，讓學(xué)校教師旁聽，以此增強(qiáng)教師對茶文化的了解，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，在教學(xué)條件上，高校可以為師生配備專門的品茶室、制茶用具等教學(xué)條件，還要預(yù)留出一塊空地作為茶社發(fā)展場所，滿足學(xué)生茶文化學(xué)習(xí)需求。

4.3 注重融合實(shí)踐，構(gòu)建育人平臺

茶文化作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，其具有豐富的育人內(nèi)涵與育人價值，與如今民辦高校大力倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神、和諧理念十分契合。因此，今后高校需注重二者的深度融合，搭建融合育人平臺。具體高校可組織學(xué)生到敬老院、孤兒院進(jìn)行茶文化宣傳與推廣，在敬老院開展敬茶會，在孤兒院進(jìn)行茶文化推廣會，讓社會大眾參與到飲茶、品茶行列中，如此既能使茶文化中的禮儀文化等內(nèi)容得到有效傳承，還能鍛煉學(xué)生社會實(shí)踐能力。同時，高校還可利用節(jié)假日組織學(xué)生到盛產(chǎn)茶葉的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使其了解當(dāng)?shù)夭栉幕尘芭c茶文化發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的傳承意識與奉獻(xiàn)精神。

如今國內(nèi)民辦高校文化育人改革工作正處于普及推廣階段，雖然在具體改革過程中十分復(fù)雜，但幸運(yùn)的是可利用茶文化中的育人思想與育人內(nèi)容，在文化育人工作中滲透知茶性、明茶理、修茶德的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)端莊、靜心養(yǎng)性的良好品質(zhì)。對此，今后教師可將茶文化中的茶道精神、待客禮儀、節(jié)氣文化等內(nèi)容融入到育人工作中，再利用傳統(tǒng)茶文化精髓突出民辦高校教育重心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。