游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用

袁金艷

摘要：小學(xué)教育是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和啟蒙階段。我國(guó)近幾年來提出綜合素質(zhì)的教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生不光需要具備基礎(chǔ)的知識(shí)能力，還應(yīng)該保證自身心理和生理上的健康。基于此，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理健康，只有心理健康得到保障，才利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作。對(duì)此，本文首先敘述游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育中的重要意義，隨后簡(jiǎn)要說明游戲教學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用，最后對(duì)游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)生 心理健康教育

靈動(dòng)、聰明、好奇一直是社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生的第一印象，小學(xué)生友善純潔，天真爛漫是其健康成長(zhǎng)過程中的特點(diǎn)。但是，目前有太多的小學(xué)生面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)考試，學(xué)生整體的壓力過大。這樣的提前教育模式，會(huì)使得學(xué)生在本應(yīng)快樂的童年中感受不到成長(zhǎng)的價(jià)值，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，長(zhǎng)期下去會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響小學(xué)生個(gè)人的心理健康成長(zhǎng)。而近幾年來，我國(guó)不斷進(jìn)行教育工作改革，吸收國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力圖將綜合素質(zhì)教育融入于我國(guó)的教學(xué)體系之中，讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是在有限的教學(xué)階段中機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。機(jī)械化學(xué)習(xí)既不能提升學(xué)生的興趣，又不能夠讓學(xué)生心靈、體質(zhì)得到鍛煉。游戲教學(xué)法作為新時(shí)代的創(chuàng)新性教學(xué)方法，積極利用游戲模式進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上改善傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，將孩童原本的天真還給他們。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育中的重要意義

（一）游戲教學(xué)的基本概念

游戲教學(xué)是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展情況、心理活動(dòng)情況，在國(guó)家政策指導(dǎo)下，符合新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展方向的新興小學(xué)教育方法。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，并擁有天生的好玩心和好勝心。因此，傳統(tǒng)的刻板式課堂教學(xué)難以引起學(xué)生注意與興趣，難以達(dá)到教學(xué)的最終目的，游戲教學(xué)正是應(yīng)對(duì)知識(shí)傳輸與小學(xué)生這二者之間的矛盾而產(chǎn)生的。

（二）重要意義

小學(xué)教學(xué)階段，主要培養(yǎng)的是小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此過多的知識(shí)負(fù)擔(dān)不利于學(xué)生的快樂成長(zhǎng)。小學(xué)生在此階段中，雖然沒有青春期孩子的過分叛逆，但自身也有較多的心理問題。對(duì)此，教師應(yīng)該予以重視，積極通過游戲教學(xué)模式進(jìn)行心理健康教育，加深學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和了解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，能夠有效提高學(xué)生的課堂適應(yīng)能力。很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，多會(huì)表現(xiàn)出對(duì)陌生環(huán)境的恐懼、害怕，若以這樣的心理狀況進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的吸收。而教師如果利用游戲教學(xué)法，就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)校的歡樂，逐漸以開放的心態(tài)去面對(duì)外界環(huán)境，從而更好地參與到學(xué)習(xí)生活之中。同時(shí)，在利用游戲教學(xué)模式進(jìn)行心理健康教育時(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變過去逼迫式的教學(xué)模式。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)課程、知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。而教師只需要充分利用游戲教學(xué)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、游戲教學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用

（一）利用心理游戲進(jìn)行心理健康教育

心理游戲是一種融入心理知識(shí)的團(tuán)體游戲，通過該游戲能夠讓學(xué)生在團(tuán)體中認(rèn)識(shí)到自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步接納自己的缺陷。同時(shí)，通過這樣的團(tuán)體游戲環(huán)節(jié)，還能夠讓學(xué)生觀察到其他學(xué)生的變化，加深對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解和收集相關(guān)心理游戲，有針對(duì)性、選擇性地將游戲內(nèi)容融入到實(shí)際的心理健康教育工作之中，從而打造一個(gè)穩(wěn)定、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與游戲過程中不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（二）積極組織親子游戲環(huán)節(jié)

親子關(guān)系是影響學(xué)生心理健康的重要因素，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵性的影響。對(duì)此，教師可以全力打造游戲環(huán)境，組織并安排學(xué)生和家長(zhǎng)一同到學(xué)校中參加相關(guān)的游戲活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)和孩子充分投入到游戲之中，并在游戲環(huán)節(jié)里相互合作、團(tuán)結(jié)互助，逐漸拉近親子之間的關(guān)系。親子關(guān)系的好轉(zhuǎn)，能夠推動(dòng)學(xué)生心理健康問題的解決，讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。隨著我國(guó)社會(huì)文明程度的不斷提高，社會(huì)大眾愈來愈關(guān)注教育工作的發(fā)展，家庭學(xué)校聯(lián)合式教育已經(jīng)是未來的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，教師也應(yīng)該主動(dòng)將心理健康問題的重要性告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身家庭教育的重要意義，通過積極參與學(xué)校組織的親子活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的部分心理問題進(jìn)行針對(duì)性治療，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）利用沙盤游戲進(jìn)行心理健康教育工作

沙盤游戲是風(fēng)靡于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的心理健康療法，隨著我國(guó)社會(huì)思想的不斷轉(zhuǎn)型，我國(guó)心理健康問題愈發(fā)嚴(yán)重，相關(guān)專業(yè)人士也在借鑒西方對(duì)心理健康問題的處理方法，積極將沙盤游戲等游戲活動(dòng)引入我國(guó)。沙盤游戲主要是利用白沙和有關(guān)玩具，根據(jù)個(gè)人自身的心理想法，對(duì)白沙進(jìn)行形狀創(chuàng)造。而學(xué)生在進(jìn)行這樣的游戲環(huán)節(jié)時(shí)，能夠舒緩壓力，并且對(duì)自身想象力的開發(fā)也有積極效果。其能夠有效改善注意力不集中、情緒變化大、難以溝通交流等情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療，方便其更好地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

三、游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）充分發(fā)揮游戲教學(xué)的“輔導(dǎo)”作用

游戲教學(xué)是一種教學(xué)的方法，其根本目的是輔助教師完成教學(xué)工作，讓學(xué)生在更利于其接受的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，教師應(yīng)該充分理解游戲教學(xué)的價(jià)值和意義，不能過于被學(xué)生的熱情蒙蔽了雙眼。在游戲選擇方面，應(yīng)該同自身的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，不要一味地迎合學(xué)生的游戲熱情和喜好。同時(shí)，也不能因?yàn)橛螒蚨档徒虒W(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。教師應(yīng)該重視游戲的選擇和準(zhǔn)備工作，將預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容完全滲透在游戲活動(dòng)中，在保證游戲完整性的同時(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量。

（二）注重理論總結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，對(duì)世界的認(rèn)知程度不夠，其自身的知識(shí)體系和認(rèn)知能力還尚未發(fā)展成熟。在參與游戲活動(dòng)中，大部分學(xué)生可能會(huì)沉浸在活動(dòng)的歡樂之中，而忽視游戲活動(dòng)中的心理健康教育內(nèi)容。對(duì)此，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在游戲活動(dòng)中滲透心理健康知識(shí)的同時(shí)積極進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，從而讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，加深對(duì)心理健康知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)部分觀點(diǎn)有一定的辨析能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)大眾的心理健康問題愈來愈突出。而在我國(guó)的教學(xué)體系中，心理健康教育一直沒有達(dá)到有效的覆蓋面和影響力，極不利于學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中的成長(zhǎng)。對(duì)此，相關(guān)教學(xué)單位和教師應(yīng)該予以重視，不斷落實(shí)心理健康教育工作，以輕松、和諧的游戲方式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，在加深學(xué)生心理健康知識(shí)理解的同時(shí)，給予學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹