游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用

袁金艷

摘要：小學教育是教學的基礎環節和啟蒙階段。我國近幾年來提出綜合素質的教育理念，注重學生綜合素質的培養，要求學生不光需要具備基礎的知識能力，還應該保證自身心理和生理上的健康。基于此，教師在進行教育工作時，要考慮到學生的心理健康，只有心理健康得到保障，才利于學生未來的學習工作。對此，本文首先敘述游戲教學在小學心理健康教育中的重要意義，隨后簡要說明游戲教學在心理健康教育中的應用，最后對游戲教學中的注意事項進行闡述。

關鍵詞：游戲教學 小學生 心理健康教育

靈動、聰明、好奇一直是社會各界對小學生的第一印象，小學生友善純潔，天真爛漫是其健康成長過程中的特點。但是，目前有太多的小學生面臨繁重的課業負擔和升學考試，學生整體的壓力過大。這樣的提前教育模式，會使得學生在本應快樂的童年中感受不到成長的價值，成為學習的機器，長期下去會降低小學生的學習熱情，影響小學生個人的心理健康成長。而近幾年來，我國不斷進行教育工作改革，吸收國外的教學經驗，力圖將綜合素質教育融入于我國的教學體系之中，讓學生終身學習、主動學習，而不是在有限的教學階段中機械地進行知識學習。機械化學習既不能提升學生的興趣，又不能夠讓學生心靈、體質得到鍛煉。游戲教學法作為新時代的創新性教學方法，積極利用游戲模式進行教學，在很大程度上改善傳統的應試教育，將孩童原本的天真還給他們。

一、游戲教學在小學心理健康教育中的重要意義

（一）游戲教學的基本概念

游戲教學是基于小學生的學習能力、智力發展情況、心理活動情況，在國家政策指導下，符合新時代教育事業發展和國家發展方向的新興小學教育方法。小學生對新事物總是充滿著好奇，并擁有天生的好玩心和好勝心。因此，傳統的刻板式課堂教學難以引起學生注意與興趣，難以達到教學的最終目的，游戲教學正是應對知識傳輸與小學生這二者之間的矛盾而產生的。

（二）重要意義

小學教學階段，主要培養的是小學生的學習習慣和學習態度，因此過多的知識負擔不利于學生的快樂成長。小學生在此階段中，雖然沒有青春期孩子的過分叛逆，但自身也有較多的心理問題。對此，教師應該予以重視，積極通過游戲教學模式進行心理健康教育，加深學生對心理健康的認識和了解。在對學生進行游戲教學時，能夠有效提高學生的課堂適應能力。很多學生在進入小學階段學習時，多會表現出對陌生環境的恐懼、害怕，若以這樣的心理狀況進行小學學習，會大大影響學生的學習效果，不利于學生對相關知識內容的吸收。而教師如果利用游戲教學法，就能夠讓學生感受到學校的歡樂，逐漸以開放的心態去面對外界環境，從而更好地參與到學習生活之中。同時，在利用游戲教學模式進行心理健康教育時，能夠讓學生主動參與到教學活動中，轉變過去逼迫式的教學模式。長期下去，學生就會從被動學習變為主動學習，并對所學課程、知識內容產生濃厚興趣。而教師只需要充分利用游戲教學，就能夠引導學生參與到課堂學習中，從而達到預期的教學目的。

二、游戲教學在心理健康教育中的應用

（一）利用心理游戲進行心理健康教育

心理游戲是一種融入心理知識的團體游戲，通過該游戲能夠讓學生在團體中認識到自己的性格，發現自己的優點，進一步接納自己的缺陷。同時，通過這樣的團體游戲環節，還能夠讓學生觀察到其他學生的變化，加深對他人的認識和了解。教師可以通過互聯網了解和收集相關心理游戲，有針對性、選擇性地將游戲內容融入到實際的心理健康教育工作之中，從而打造一個穩定、和諧、歡樂的學習氛圍，讓學生在參與游戲過程中不斷提升自己，實現自我發展。

（二）積極組織親子游戲環節

親子關系是影響學生心理健康的重要因素，對于學生的成長有著關鍵性的影響。對此，教師可以全力打造游戲環境，組織并安排學生和家長一同到學校中參加相關的游戲活動。通過這一活動，能夠讓家長和孩子充分投入到游戲之中，并在游戲環節里相互合作、團結互助，逐漸拉近親子之間的關系。親子關系的好轉，能夠推動學生心理健康問題的解決，讓學生感受到父母的關愛。隨著我國社會文明程度的不斷提高，社會大眾愈來愈關注教育工作的發展，家庭學校聯合式教育已經是未來的發展趨勢。對此，教師也應該主動將心理健康問題的重要性告知家長，讓家長意識到自身家庭教育的重要意義，通過積極參與學校組織的親子活動，對學生的部分心理問題進行針對性治療，促進學生的健康成長。

（三）利用沙盤游戲進行心理健康教育工作

沙盤游戲是風靡于歐美發達國家的心理健康療法，隨著我國社會思想的不斷轉型，我國心理健康問題愈發嚴重，相關專業人士也在借鑒西方對心理健康問題的處理方法，積極將沙盤游戲等游戲活動引入我國。沙盤游戲主要是利用白沙和有關玩具，根據個人自身的心理想法，對白沙進行形狀創造。而學生在進行這樣的游戲環節時，能夠舒緩壓力，并且對自身想象力的開發也有積極效果。其能夠有效改善注意力不集中、情緒變化大、難以溝通交流等情況，提高學生的學習興趣，也能夠在一定程度上對學生進行心理治療，方便其更好地成長、學習。

三、游戲教學中的注意事項

（一）充分發揮游戲教學的“輔導”作用

游戲教學是一種教學的方法，其根本目的是輔助教師完成教學工作，讓學生在更利于其接受的氛圍中完成學習任務。對此，教師應該充分理解游戲教學的價值和意義，不能過于被學生的熱情蒙蔽了雙眼。在游戲選擇方面，應該同自身的教學內容相聯系，不要一味地迎合學生的游戲熱情和喜好。同時，也不能因為游戲而降低教學內容的質量。教師應該重視游戲的選擇和準備工作，將預期的教學內容完全滲透在游戲活動中，在保證游戲完整性的同時，達到預期的教學效果，提高學生的心理健康教育質量。

（二）注重理論總結

小學階段的學生，由于年齡較小，對世界的認知程度不夠，其自身的知識體系和認知能力還尚未發展成熟。在參與游戲活動中，大部分學生可能會沉浸在活動的歡樂之中，而忽視游戲活動中的心理健康教育內容。對此，教師應該發揮自身的指導作用，在游戲活動中滲透心理健康知識的同時積極進行觀點總結，從而讓學生在活動結束后，加深對心理健康知識的了解和認識，對部分觀點有一定的辨析能力。

結語

綜上所述，隨著我國社會的轉型升級，社會大眾的心理健康問題愈來愈突出。而在我國的教學體系中，心理健康教育一直沒有達到有效的覆蓋面和影響力，極不利于學生在當前社會環境中的成長。對此，相關教學單位和教師應該予以重視，不斷落實心理健康教育工作，以輕松、和諧的游戲方式融入學生的學習生活之中，在加深學生心理健康知識理解的同時，給予學生快樂的學習氛圍和成長環境。

參考文獻：

[1]楊萍.游戲在中學心理健康課堂教學中的應用[J].校園心理，2018：5355.

[2]簡煏秋.游戲在小學生心理健康教育中的運用[J].新校園：中旬刊，2018（6）：67.

責任編輯：唐丹丹