中職電子信息教學的現狀及完善對策研究

高辰

摘 要：在科學技術突飛猛進的時代背景下，我國中職院校也愈發注重對學生科技型人才的培養，這就對電子信息專業的教學改革提出了更高的要求，作為一門綜合性學科，加強對教學方法的創新與完善，能夠有效提升學生的綜合應用能力，滿足社會發展需求。基于此，文章將圍繞中職電子信息教學的現狀展開分析，并闡述當前中職電子信息教學的改革方向，最后深入探討優化電子信息教學的有效策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：中職;電子信息教學;現狀;完善對策

1 當前中職電子信息教學的現狀分析

1.1 教材的銜接不恰當

通過相關調查可以發現，當前中職學校對電子信息教材的設計有著非常大的問題，首先是教材內容沒有充分考慮到中職學生的認識發展特點，出現了很多的新名詞、新配方，這無疑是加大了學生的學習難度，而且作為基礎知識來說，這些新概念對學生來說難以及時消化吸收，從而大大影響了教學效果。更為重要的是，隨著教學的不斷推進，課程內容越來越豐富，學生所積累的問題也會日漸增多，如果再不采取措施加以控制，就會導致學生出現厭學的心理，教師也難以有新的創意和想法，更是加大了教學難度。

1.2 課程的設置欠合理

通常來說，課程是教學的方向和指引，合理的課程設置可以有效增強教學的效果，使學生更輕松地理解知識內容，反之不合理的課程設置，則會限制學生的思維發展，影響學生的健康成長。就當前實際來看，部分中職學校都存在這一問題，對課程的設置與編排不夠重視，很多涉及的案例以及方法都過于陳舊，難以吸引學生的興趣，更無法滿足學生學習需求;有的教師仍采用生搬硬套的教學體系，用知識講知識，這樣的方式不僅嚴重制約了學生的創新意識發展，還會影響學生的學習心態，對學生以后的工作和生活都會造成干擾[1]。

1.3 教學評價較為落后

對中職學生來說，他們普遍存在較強的自尊心理與好勝心理，因此對教師的評價尤為看重，但是很多教師并沒有關注學生的這一心理特征，在進行教學評價時，往往是采取較為單一的方式進行綜合評價，不僅抓不到學生的重點，反而會讓學生對自我產生懷疑，無法充分認清自身能力[2]。另外，有的教學評價方式基本上都是以閉卷測試為主，對學生進行相關知識點的測試與考核，這就導致學生的學習目的只是為了應付考試，而不是真正地為了提升自己能力，這會讓學生逐漸淪為學習的機器，缺乏學習知識的熱情，從而影響了教學效果。

2 中職電子信息教學的改革方向

2.1 方法改革

就當前實際來看，中職電子信息教學想要實現教學改革，首當其沖的就是對教學方法的改革。隨著時代的發展，未來社會對人才的要求只會越來越高，而學生想要更好地滿足社會要求，不光是要具備強大的知識儲備，還要有實際的應用能力，可以獨立設計連接電路以及進行相關實驗。想要達成這個目的，就需要對教學方法進行創新改革，為學生提供多元化的學習平臺，這樣才能使學生在掌握基礎專業知識之后，還能增強自身的實際應用能力，為日后的工作打下堅實的基礎。

2.2 方案改革

通常來說，教學方案是提升教學質量的關鍵，因此中職電子信息教學想要實現教學改革，還應當對教學方案進行改革，也就是通過優化教學方法來達到預期教學成果的目的。在這個改革過程中，教師需要結合電子信息專業的特點以及學生的實際需求來設計合理的教學方案，并將其運用到課堂教學，這樣才能充分發揮其價值，為社會培育出更多的專業人才，促進我國電子信息教學的進一步發展。

2.3 流程改革

當完成教學方案的設計之后，還需要對課程內容的執行步驟加以優化，才能使教學方案落實到位，充分展現其應用價值。因此，電子信息教學的改革還需要注重對教學流程的革新，嚴格按照新課標提出的要求來履行各項職責，并通過優化教學流程的方式提升課堂教學質量，并進一步解決當前教學中存在的問題與不足[3]。比如，當學生想要學習信息技術時，不能急于求成，而是要結合學生認知發展特點來一步步地進行知識學習的深入，應當先掌握基礎知識，包括了解電子技術基本內涵、電路知識等，以便為后續的課程教學奠定基石，提高效率。

3 針對中職電子信息教學問題的完善對策

3.1 加強對教材的優化

教材是教師開展教學的主要“道具”，如果“道具”質量有問題，就會影響其后面的發揮，對整個教學的開展造成影響。因此想要促進中職電子信息教學質量的提升，首先需要加強對教學的優化與調整，這是保證有效學習的重要前提，也是增強教學效果的關鍵。具體來說，由于電子信息課程涉及的內容十分寬泛，且很多信息資料都是處在不斷發展變化之中的，必須要結合教學實際情況來優化教材內容，使其更符合社會發展需要，這樣才能促進兩者有效融合，提升教學效果。除此之外，不僅要對書本教材進行優化，還要擴展學生的學習思維，多引導學生閱讀課外書籍，這樣才能使學生的知識結構更加完整和系統，從而提升學生的綜合應用水平。

3.2 完善課程設置內容

就當前教學是情況來看，想要促進中職電子信息教學質量的增強，還應當對課程內容進行創新與完善，需要堅持“精簡實用”的原則，確保課程內容既能滿足學生實際需求，同時還能保證課程內容通俗易懂，使學生可以快速掌握有用知識，從而增強教學效果。基于此，教師需要結合電子信息專業的發展現狀來進行綜合考量，然后再根據大綱要求完善課程設置，對教學內容進行大膽的調整，需要著重安排那些應用性更強的知識，比如通信工程、電子電路等，確保學生在未來的工作中能夠更好地進入狀態，實現自我價值。

3.3 增強電子實訓的力度

教學的主要目的是為了將知識運用到實際生活當中，尤其是對中職院校來說，本身就是以培養技術型人才為主的學校，更應當加強對課程的實際操作和訓練，使學生可以充分地展現自身的學習成果，既能使學生了解自身弱勢，同時也能激發學生的潛能，成為更符合時代需要的全能型人才。基于此，教師需要合理設計實訓課程，給學生提供更多的操作機會，以提升學生的綜合應用能力。另外，學校也需要加大對電子信息課程的投入力度，不僅要翻新實驗室，為學生創造良好的電子實訓環境，還要增強電子科技專項培訓，加強對企業的合作，為學生發展提供多種平臺。

3.4 加大教師隊伍的建設

教師是實施課堂教學的主要人物，想要保證電子信息教學的良好效果，還需要加大教師隊伍的建設，只有不斷增強中職院校的教師隊伍水平，才能保障各學科教學質量的有效提升。基于此，在具體的實施過程中，學校應當定期對教師進行專業能力的培訓，學習先進的教學理念，掌握新時期企業發展的現狀，并結合實際情況來優化自身的教學模式，確保教學內容更能夠滿足學生未來的成長需求。除此之外，還需要優化教師的知識結構，采取“走出去、請進來”的策略，構建一支經驗豐富、理論深厚的師資團隊。

4 結語

總而言之，在新時期社會經濟高速發展的當下，加強對中職電子信息教學的改革力度意義重大，不僅可以改善教學質量，提升學生電子信息水平，還能滿足社會發展要求，培養出國家需要的科技人才。因此，相關教師必須要重視電子信息教學的改革，正確看到當前教學中存在的問題，并積極尋求解決的辦法，同時還要保持與時俱進的心理，創新教學模式，這樣才能切實提升教學質量，促進我國教育事業的可持續發展。

[參考文獻]

[1]雷飄.淺析中職電子信息教學中的問題與優化[J].發明與創新（職業教育），2019（11）：11.

[2]王惠.中職電子信息教學中的問題與優化[J].科技創新導報，2014（34）：230.

[3]王晨光.探究中職電子信息教學的現狀及完善對策[J].計算機光盤軟件與應用，2013（23）：314-315.

（編輯 姚 鑫）