融會貫通，事半功倍

周紅云

【摘 要】在新課改的教學發展中，對學生進行語文教學對學生的學習能力的增強有著重要的教學作用。小學語文閱讀教學中，采用“陶冶式”的教學方法對學生進行綜合性的教學提升，對學生的語文素養的增強有著積極的作用。結合當前的語文教學趨勢，對學生進行陶冶式的教學培養，讓學生在學習語文閱讀的過程中，增強自身的學習有效性，激發學生的語文學習熱情。教師對學生進行教學時，注重教學方法的使用，加強對學生的語文素養的提升。本文就新課程背景下的語文閱讀“陶冶式”教學方法，對學生進行教學提升，從而激發學生的學習興趣，增強對學生的語文教學方法的完善。

【關鍵詞】新課標;語文閱讀;陶冶式;教學方法

陶冶式教學是一種相對較為創新的教學方式，對學生的綜合學習能力的增強有著重要的作用。在當前的教學發展趨勢下，對學生進行全面的教學培養，對學生進行有效的教學管理提升。引導學生通過對語文的閱讀提升，增強對學生的教學培養，讓學生得到良好的學習提升。采用“陶冶式”教學方法，對學生進行閱讀方式的教學滲透。在新課程的教學引導下，對學生的教學能力的增強是一種有效的教學管理趨勢，對學生的綜合素養的教學提升有著重要的作用。在學生的未來的學習發展中，加強對學生的學習素養的提升有著良好的教學推動作用。

一、陶冶式教學方法

陶冶式的教學方法，是一種對學生進行有規劃、有目的的教學，通過對當前的教學情境進行設計，符合對學生的教學提升的一種重要的教學形式。有助于增強對學生的全面教學發展，從而推動對學生的有效的教學管理提升。陶冶式的教學提升，對學生的良好的學習發展有著重要的作用，讓學生在當前的教學管理形式下，不斷增強自身的教學素養，為學生的未來發展提供良好的教學發展形勢，增強對學生的有效的教學引導。教師是學生的教學引導者，在陶冶式語文閱讀的教學培養中，學生有良好的學習提升，不斷激發對學生的教學有效性。讓學生通過不斷學習，提升自身的學習素養，陶冶自身情操，提高道德品質素養。

二、現階段小學語文教學中存在的問題

（一）教師的教學方式較為陳舊

教師的教學方式，對學生的學習發展有著重要的作用。在當前的教學發展趨勢下，應該加強對學生的全面教學提升，注重對學生的良好的教學管理提升。目前教師的教學方法過于傳統，導致學生在學習的過程中一直處于一種被動的學習狀態，不利于學生的全面的教學提升。這種陳舊的教學形式阻礙了學生的學習提高，不能有效的進行語文的學習思維的培養，不利于學生學習能力的提升，從而影響學生對于其他內容的學習。

（二）學生在閱讀學習中興趣較低

教師對學生進行語文教學時，不能采用適合學生的教學方式對學生進行全面的教學提升，忽略了對學生的語文閱讀思維的培養，一直采用較為強硬的教學方式。在當前的教學形式中，因為教師缺乏對學生的考慮，無論是教學方法還是教學理念，都不適合學生對所學內容有深入的學習研究。從而導致學生在學習時，很難對其中的內容感興趣，不利于提高學生的學習能力，對學生未來的教學發展造成一定的教學阻礙。

陶冶式教學方法在我國古代就有所沿用，針對現階段的發展情況，加強對學生的陶冶式的語文閱讀教學方式，對學生語文學習有著良好的教學發展趨勢。加強對學生的教學管理，注重對學生采用適合的教學方式進行教學，對學生的語文學習打下良好的教學基礎，從而推動語文閱讀的教學發展趨勢。

三、陶冶式教學方法在小學語文閱讀教學中的應用

（一）結合陶冶式教學，對學生進行創新教學

教師對學生采用陶冶式的教學方法，對學生的語文閱讀教學，是一種創新的教學發展形勢，對學生的語文綜合能力的增強有著重要的教學作用。在當前的教學發展形勢下，教師對學生集中陶冶式教學，就是加強對學生的全面的教育培養，激發學生的語文學習興趣，從而提升教師的教學興趣，增強學生的語文教學管理，使其在陶冶式的教學方式下不斷的增強自身的語文學習能力，幫助學生在學習的過程中加強對自身的語文學習能力的提升。結合當前的教學發展形勢，注重對學生的全面教學培養，讓學生在陶冶式的教學引導下，對學生進行良好的教學提升，幫助學生不斷積累語文的知識，注重對學生語文素養的教學提升。陶冶式教學是一種有效的語文教學形式，對學生的語文學習能力的提升起到非常重要的作用。教師應該提高對學生的良好的管理培養，提升對學生的學習主動性增強，對學生的學習發揮有著重要的作用。在教學過程中，教師可以對學生進行適當的引導，幫助學生運用正確的方法進行語文閱讀。比如在進行《火燒云》的教學時，可以運用多媒體的教學方式，對學生進行情境創設的教學方法，對學生進行適當的教學引導，讓學生在學習的過程中，不斷的提升自身的語文素養。教師可帶領學生先是對天空中的云彩進行觀察。接下來教師通過多媒體播放圖片的方式，讓學生感受火燒云的樣子。這樣學生在進行閱讀時，能夠快速的理解課文中的內容。

（二）結合陶冶式教學，激發學生的學習興趣

加強對學生的教學創新，注重對學生引導，選擇適合學生的方式進行教學。在當前的教學形式下，教師應該在教學時，對學生進行良好的教學引導，幫助學生在學習過程中獲取更多有效的教學內容，對學生的學習發展提供更加有效的教學管理形式，增強對學生的良好的教學引導。通過陶冶式的教學方式，不能僅僅局限于教材中的內容，對學生應該從多個層面進行語文能力的學習提升。陶冶式教學更為注重對學生進行教學引導，通過相關的教學內容對學生進行教學提升，幫助學生自主的進行學習，提高學生的學習興趣，促進學生的學習發展。比如教師對學生進行《守株待兔》的教學時，教師可以針對課文內容，選取一些課外的相關故事，讓學生進行學習，像《拔苗助長》《濫竽充數》《杞人憂天》等等。學生通過對這些寓言故事的閱讀了解，一方面能夠提高學生的語文學習興趣，提高學生的成語積累。另一方面能夠加強對學生的全面教學提升，保證在有限的時間內，對學生進行有效的教學提升，激發對學生閱讀能力的加強。通過這些寓言故事，讓學生在明白其中道理的過程中，不斷的培養自身的語文閱讀能力。這種結合教學內容，對學生進行課外引導的教學方法，能夠有效增強對學生的教學提高，有助于培養學生的語文學習水平。

（三）結合陶冶式教學，對學生開展實踐活動

陶冶式的教學是一種教學滲透，通過正確的教育方式，對學生進行有效的教學提升，幫助學生獲取更多有效的教學管理形式。針對當前的教學情況，運用科學合理的教學形式，結合當前的教學發展要求，應該注重對學生的全面教學提高，讓學生加強對語文的學習感受。對學生進行思維和靈魂上的啟迪。陶冶式的教學方式能夠讓學生形成良好的語文學習基礎，充分發揮自我學習能力，非常符合當前的教學發展趨勢，對學生的學習能力的增強有著重要的教學管理作用。閱讀能力是不斷積累的一種能力，教師對學生進行教學培養時，不能過于心急，應該在不斷的教學推動下，提升學生的語文閱讀水平。在當前的教學形式下，應該注重對學生的全面教學管理，不斷提升對學生的良好的教學引導，增強對學生的語文學習能力的提升。陶冶式教學對學生的語文學習打下良好的教學基礎，有助于提升學生的綜合學習素養，幫助學生獲取更多有效的教學管理方法，加強對學生的道德品質的提升。為了提高學生的語文閱讀量，教師可以開展讀書月活動。在活動開展的這個月內，學生需要讀完一本書。并且要寫下讀書心得，和大家一起進行分享。提高對學生的有效的教學發展，增強學生的學習水平，激發對學生的良好的教學引導，讓學生在此過程中，有著良好的教學發展趨勢。使學生感受在閱讀中獲取的知識，從而不斷的完善自己，加強對自身的語文學習能力的增強。陶冶式教學，幫助學生提高自身的修養，培養良好的欣賞能力，對閱讀內容有自己獨到的見解。

四、結束語

總而言之，加強對陶冶式教學的研究，有效的融入語文的教學培養中，讓學生在學習語文的過程中能夠達到理想的教學效果。對學生的未來的學習提升有著重要的作用。教師應該注重對學生的語文素質的提升，積累更多的教學內容，對學生的學習發展有著重要的作用，從而促進學生的語文學習質量的提升，推動當前的語文教學發展趨勢，有助于提高對學生的有效的教學管理。這是一種引導性的教學，在潛移默化下對學生進行教學提升。陶冶式教學對學生的學習提升有著重要的作用，幫助學生能夠快速提升自身學習能力，提高對學生的有效的教學培養，注重對學生進行高效的語文教學。

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